江苏开放大学幼儿行为观察与指导形考作业二.docx

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1、江苏开放大学幼儿行为观察与指导形考作业二1 .等级评定法在具体使用的时候，根据量表的不同设计方式,分为几种不同的类型。主要包括等。A.数字等级量表、图形量表、日记描述B.轶事记录、图形量表、标准化量表C.数字等级量表、图形量表、标准化量表D.数字等级量表、图形量表、实况详录正确答案：C2 .等级评定法与行为检核表法不同,行为检核表法只记录_oA.行为是否出现8 .行为活动的轨迹C.行为的目的D.行为是否结束正确答案：A3.运用等级评定法时，要使用的语言进行目标行为描述。A.简洁B.复杂C.详细正确答案：A4.以下属于行为检核法的缺点的是OA.操作复杂B.不便于分析和讨论C.观察的信度受到质疑D

2、.观察者的主观评定容易造成结果偏颇正确答案：C5 .一般使用数字1、2、3、4或字母A、B、C、D来表示不同行为等级的方法A.连续记录法B.符号记录法C.频数记录法D.等级记录法正确答案：D6 .下面哪一项不属于使用等级评定法的注意事项。A.多次观察8 .多人观察C.单人观察I).提高观察者自身的专业性正确答案：C7 .在使用行为检核表法进行观察记录时，对应注意的问题说法错误的是A.观察者要尽量保持客观，避免对被观察者形成偏见8 .观察者需要明确观察目标并熟知观察记录表中的行为项目C.在观察之前进行预试，了解观察者对目标行为的掌握情况D.选择不同的记录方式正确答案：D8.在运用时间取样观察法时

3、的正确顺序是o确定行为的操作性定义设定观察时间描述观察目的、目标制作观察量表记录客观事实分析并提出建议选择目标儿童。A.08 .C.D.正确答案：D9 .在运用事件取样观察法时的正确顺序是o确定行为操作定义制作观察量表，记录客观事实描述观察目的分析并提出建议选择目标儿童。A.10 C.D.正确答案：C10 .事件取样法的核心是OA.时间B.事件C.程度D.量次正确答案：B11 .使用等级评定法时，首先需要根据观察目标选取一。A.适合的等级评定量表B.活动轨迹C.目标行为D.观察对象正确答案：A12.数字等级量表是使用定义好的来表示被观察者某一行为的不同程度或类型。A.量词B.序列数字C.时间D

4、.程度正确答案：B13.对于一些内在的、隐蔽的行为，可以采用时间取样法进行观察。A. B. X正确答案：B14.在整理和阅读记录资料时，既要尊重原始记录资料，也要关注主观感悟。A. B. X正确答案：A15 .等级评定法仅限于揭示行为的出现或缺失。A. B. 正确答案：B16 .时距是一次观察时间的长度，它和行为发生的频率有关。A. B. 正确答案：A17.事件取样法是以选定的行为或事件的发生为取样标准，从而进行观察记录的一种方法。A. B. X正确答案：A18 .时间取样法适用范围小，无法了解行为发生的来龙去脉。A. B. X正确答案：A19 .观察目的是观察对象具体的行为领域发展内容。A.

5、 B. X正确答案：B20.等级评定法本质上是现察者对观察对象的一种主观判定，在使用时观察者需要尽量避免主观偏见的干扰。A. B. 正确答案：A21根据记录方法的不同，可以将时间取样法分为两类，分别是符号记录法和叙事描述记录法。A.B.A.正确答案：B22.时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数和持续时间的一种观察方法。A. B. X正确答案：A23 .观察时间必须依照观察目的而定，一般包括、。A.观察的时距B.时距间隔C.观察频率及观察期程D.观察时段正确答案：A；B；C24 .下面属于事件取样法记录方法的有和OA.规律性间隔B.符号记录法C.叙事

6、描述记录D.随机性间隔正确答案：B；C25 .数字等级量表一般采用、计分的方式。A.一点B.三点C.五点D.七点正确答案：B；C；D26 .简述行为检核观察表格的结构正确答案：行为检核表由静态指标和行动指标两部分构成。（1）静态指标：是一些相对稳定的情境特征或幼儿特征，这些指标数据具有一定的一致性，如年龄、性别、种族、社会经济地位、物理环境特征、时间等常见的静态指标。（2）行动指标：行动就是一系列行为，是观察幼儿的关注焦点，典型的行动检核表记录幼儿在观察期间是否表现出特定行为，幼儿在观察期间只要表现出该行为，观察者就在行为旁做标记。27 .简述等级评定法的优缺点正确答案：（1）优点：操作简单，

7、方便使用；适用范围比较广泛；可以用于个别差异的比较。（2）缺点：观察者的主观评定容易造成评定结果有失偏颇；等级划分不明确，仅凭主观感受；等级评定法没有记录行为发生的具体内容，容易获得对幼儿行为的简单印象，缺乏情境化的因果联系的理解。28 .简述行为检核法的优缺点正确答案：（1）优点：简单实用，可操作性强；观察结果便于分析和讨论；观察记录的内容可运用于多方面的研究。（2）缺点：无法描述行为发生的情境及来龙去脉；观察的信度受到质疑。29 .简述时间取样法的运用正确答案：（1）描述观察目的、目标；（2）确定行为的操作性定义；（3）选择目标幼儿；（4）设定观察时间；（5）制作观察量表记录客观事实；（6

8、）分析并提出建议；30 .一、实践操作题（共43分，第一题13分，第二题30分）1 .说一说事件取样法观察中叙事描述记录方法。2 .观看视频佳佳与陈炳栋的争执行为按照事件取样法观察视频中三位幼儿的行为表现（从观察对象、观察目标、观察日期、观察者、操作定义五个方面作答）；从佳佳、陈炳栋、池亦洋三位幼儿的不同角度分析发生争执的原因、解决的办法，并对观察内容进行分析和建议。正确答案：1 .事件取样法观察中叙事描述记录方法是：把目标行为或事件发生的背景、原因、变化、结果等内容记录下来，然后把描述性记叙内容转化目标行为的发生频率、持续时间、行为产生原因、发展、结果等的分析。2 .佳佳与陈炳栋的争执行为事

9、件取样观察观察对象：中班幼儿佳佳（男）；大班幼儿陈炳栋（男）；大班幼儿池亦洋（男）观察目标：自由活动中，幼儿争执行为发生的原因、解决办法、持续的时间以及争执类型。观察日期：观察者：操作定义：幼儿与同伴之间产生意见不合的情况下，互相不能说服达成共同的协议。分为三个类型：求同型争执：希望对方认同自己引发的争执误会型争执：因对方误会自己而引发的争执侵犯型争执：因一方侵犯另一方利益而产生的争执2.佳佳与陈炳栋的争执行为事件取样观察观察对象：中班幼儿佳佳（男）；大班幼儿陈炳栋（男）；大班幼儿池亦洋（男）观察目标：自由活动中，幼儿争执行为发生的原因、解决办法、持续的时间以及争执类型。观察日期：观察者：操作

10、定义：幼儿与同伴之间产生意见不合的情况下，互相不能说服达成共同的协议。分为三个类型：求同型争执：希望对方认同自己引发的争执误会型争执：因对方误会自己而引发的争执侵犯型争执：因一方侵犯另一方利益而产生的争执姓名争执原因解决办法时间类型佳佳佳佳无意识地踢了佳佳坚持自己的动作，说不怕。总共3分钟误会型争执；侵犯型争执陈炳栋陈炳栋被土坷垃打中了，他说佳佳拿石头哪他脑袋陈炳栋也用土扔佳佳池亦洋池亦洋询问双方原因池亦洋让佳佳道歉，佳佳不道歉，池亦洋说服陈炳栋接受和解分析中班的佳佳是自我中心思维，他认为土坷垃没有啷疼别人就不是侵犯别人，而大班的陈炳栋认为这是一类侵犯行为。建议池亦洋运用说理式的方式解决了问题；池亦洋是模仿了教师解决问题的方式，所以教师解决示范榜样性非常重要。