润物细无声.docx

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1、润物细无声李伟丽英语作为一门语言学科,它的最终教学目的是学习者能在一定的语境和情境下运用语言进行与他人交流、传递信息和表达情感。作为一名语言学科老师，我们清楚的知道在我们的课堂教学中，不仅要授予学生语言知识，培养他们的综合语言运用能力的同时也不能忽略德育渗透与课堂教学的融合。一、灵动和谐的师生关系，育人渗透潜移默化在很多老师的观点中认为教师应该在孩子心中要有足够的威严，这样才能树立在孩子心中的威信，才能维持严谨不散漫的课堂教学。或许这样的课堂教学管理模式对维持课堂教学秩序固然有着一定的影响作用，但是并不能真正做到走进孩子的内心。在笔者的课堂教学上，坚持做到对于孩子错误的回答时给予及时的安抚和维

2、护，尊重孩子的想法和表达。例如，笔者在上广州版新教材，五年级上册UnitllWhats the weather like in England? 一课时，在上课的伊始，教师在热身 Free talk 环节询问一孩子 Whats the weather like today?时，这孩子应该是紧张的原因，很自然的吐了 一句：I like sunny day.这时教师并没有因为孩子的回答不正确而生气，而是微笑的接着孩子话说：Yes, I like sunny day too. In winter , sunny day can makeus be warm.接着面向全体同学问：Is it a sun

3、ny day today?当孩子回应后，教师温和的看着刚才回答问题的孩子问全班孩子：Doesshe like sunny day or windy day? Do you like sunny day too?就这么一个细小的环节，教师用了 一种很巧妙的方式维护了孩子的话语权，很好的化解了回答错问题孩子的尴尬同时维护了孩子的自尊心,这样潜移默化的育人效果对孩子的成长有着深远的影响。二、充分挖掘教材里的育人内涵，育人于课堂教学中教材是我们用来教孩子学习语言的载体，是我们课堂教学中主要的教学资源。教师除了把握教材里提供的语言知识点，实现对学生的综合语言运用能力培养，培养孩子的语用能力同时要创造性的

4、使用教材、重组教材内容，充分挖掘教材里的育人内涵，实现教材教学的育人价值。例如，笔者在教学中把本模块Unit7蝴蝶页词条的内容与Unit7 Fun with language部分内容重组成一个新话题The places wego traveling,结合话题教学的同时，教师充分挖掘教材里的育人隐性育人内涵，通过反面教材让孩子感觉到不文明出行给社会造成的不良影响或危害性，最后学生感悟到To be polite during the travel的重要性，以及外出旅游需要增强环保意识，教育效果显而易见。在教师融合教材，贴近生活所设计的教学育人活动下，孩子们的语言生成很丰富，同时也在无形中增强了他们

5、保护野生动物的意识。三、课后学习形式多样，教书育人融合一体英语是一门第二语言学科，学生缺乏一定的语言学习和运用环境,因此课后的巩固、拓展学习显得尤为重要。在笔者所任教的班级里比较注重孩子课后学习的布置形式，除了巩固教材上的语言知识，笔者还比较注重从语言思维训练上和育人上考究学生的课后学习活动的布置。如，在高年级，笔者比较善于布置一些让孩子抒发情感交流的作业，布置孩子朗读老师群上发布的关于名人的奋斗史或一些优秀孩子的成长史等文章，让孩子阅读后在群上互发感言，促进孩子们的情感交流以及感受学习别人闪光的地方和值得我们学习的优秀品质。作为一名英语教师，我们要花心思去思考如何提高我们的课堂教学效率,帮助

6、孩子习得语言的同时，更要思考如何把我们的人文教育融合于我们的教学中，让孩子的人文素养得到良好的发展。四、把绘本阅读引进课堂，启发思维，抨击心灵英语绘本富有丰富、地道、优美的语言，而且很多绘本蕴含着深刻的育人道理，很好的弥补了我们教材上的不足。因此，在我们的英语教学上，可以融合教材内容，贴合教材话题，选择适合孩子的绘本引进课堂教学，同时深刻解读绘本里所含有的情感教育及人文因素,使孩子在学习的过程中不但能获取丰富的语言知识，还能获得情感的共鸣，启迪他们的心灵。例如，笔者在六年级上册Module3 Health 一模块教学时，在授完本模块的教学内容时，笔者把攀登英语阅读系列.第五级读物Happy T

7、ips这一绘本作为本模块的主题拓展阅读课，本绘本用形象、生动、真实的语言诠释了当面临不愉快时的宣泄方式，同时从心灵上抨击人的内心：生活中总会有不如意的时候，当碰到不如意的时候该怎么处理，有什么宣泄的方式？对于正处于叛逆期、心理上较容易情绪化的六年级孩子来说在心理的疏导上有一定的帮助。用话题拉近孩子的现实生活中，让孩子在用语言的过程中去善于发现生活中幸福、快乐的元素。最后教师通过播放孤儿、战争中的孩子、贫困山区孩子的视频给孩子们看，引发孩子的情感共鸣Happiness can beeasy in our life!教师想渲染给学生的情感教育不言而喻。在孩子表达观点的过程中，孩子们就像跟书本中的角

8、色进行了 一次感情的交流，这种无形的教育却是最有效果的教育。笔者在以自己的教学实践出发,深刻感受到作为一线的英语教师,在教育这条道路上任重而道远，在授予孩子的语言知识同时以学科育人为切入点，不断的在自己的教学中摸索和实践，实现教学和育人融为一体，激发孩子的英语学习兴趣同时让育人在教学中无痕渗透，把他们培养成有温度、有厚度和有宽度真正的人，也使我们的英语课堂教学更有意义，更富有生命力和活力！参考文献：1教育部. 2022.英语课程标准解读英语课程标准M.北京.北京师范大学出版社.2022.2廖荣莲,小学英语教学中情感教育的探索.中小学外语教学2022. 09.3钱何琴朱小芳.对小学英语教学中情感渗透的深度辨析.小学设计.英语2022. 05.4王蔷.2022.小擘英语教学法(从理论到实践)M.中央广播电视大学出版社.5王啬敖娜仁图雅.2022.中小学生外语阅读素养的构成及教学启示仃.中国外语教育,(2)： 16-24.