五年级教案.docx

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1、五年级教案人教版五年级教案15篇人教版五年级教案1教学目标：1让学生在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。2、在自主探索活动中，让学生经历推导梯形面积公式的过程。3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。教学重难点：理解梯形面积公式的推导过程，帮助学生形成思考问题的习惯。教学准备：梯形纸片、多媒体课件、剪刀。教学过程：一、复习引入回顾平行四边形、三角新的面积公式，想一想：三角型面积的公式是怎么推导出来的二、探究新知实际操作，自主探究。电脑演示地24页的情境图，启发学生思考：如何把体型转化成我们已经学过的图形呢？1、独立操作，自主探索。学生用事先准备的学具自己进行剪拼，在探索的过程中，

2、逐步形成特有的思考问题的习惯。2、小组讨论。四人小组继续运用转化的方法将梯形转化成前面学过的图形，进而求出梯形的面积。3、交流汇报，发现规律。Q)引导观察，转化后的图形与原来的梯形有什么关系?请学生用语言描述梯形面积的推导过程。(2)联系三角形的面积公式，分析理解：为什么梯形和三角形的面积计算公式都要除以2?(3)经观察分析后，引导学生得出结论，并用字母公式来表示。三、看书质疑，交流感想阅读第24页内容，回顾自己探索梯形面积公式的过程，并与同伴谈谈自己的想法。完成课前提出的问题四、巩固应用，拓展提高完成25页习题五、全课总结与反思通过本课的学习，你又有哪些收获?你在学习方法上又有了那些提局I。

3、人教版五年级教案2教学目标1 .正确流利、有感情地朗读课文。2 .学会生字新词。3 .能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。4 .能复述课文内容。5 .理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，

4、其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解使、楚是什么意思？二、初读课文，整体感知1 .请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。2 .检查读书情况。3 .读书，找出自己不理解的词句并做上记号。4 .交流不理解的词句意思。5 .再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）6 .你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1 .楚王为什么要

5、侮辱晏子？2 .楚王怎样侮辱晏子？3 .晏子怎样反驳？四、解决第一个问题楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）五、作业：看关于晏子的故事第二课时一、复习：课文主要讲了什么事？二、深入学习课文1 .楚王是怎样侮辱晏子的？（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐

6、国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）2 .晏子是怎样反驳的？（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反

7、驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）3 .小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。4 .全班

8、交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）5 .楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么只好这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。6 .为什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。7 .小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。8 .进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。9 .指导学生有感情地朗读课文。三、表演晏子使楚的故事四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、

9、动作等几方面评价五、作业：复述故事。板书设计：晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反击）结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是没出息强盗国只好陪着笑人教版五年级教案3学习目标1交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备1准备自身的习作本或读过的课外书.2 .了解日积月累中全诗的意思.3 .阅读漫画集父与子.教学过程交流平台谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.体会范例.首先出示交流平台中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样

10、的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思.小组内互相说说这些诗句的意思.运用自身喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋看漫画，说说漫画的内容.说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.课后延伸,利用课后的时间

11、阅读自身感兴趣的漫画.人教版五年级教案4教材分析：人教实验版五年级上册70页的例3是简易方程单元最后一个知识点。这部分的内容是在学习了方程的意义和用方程解决简单数学问题的基础上进行教学的，属于较复杂的方程问题之一，主要是引导学生掌握根据两个未知数的和差与倍数所形成的数量关系进行列方程解决的方法。这类问题的学习以四年级所学的乘法分配律、用字母表示和差关系、倍数关系等知识为基础，而且有前面学习的例1和例2两种用方程解决稍复杂问题的经验，学生在理解数量关系的形成上并不难旦是学生在面对两个未知数的情况下不知怎么入手，因此其难点有两个：一是如何只用X表示出两个未知数，二是理解为何设一倍量为X来解决这类问

12、题较为方便。教学目标：1、学会根据和差与倍数关系列出正确的方程解决含有两个未知数的数学问题；理解和掌握设一倍量为X解决这类问题的方法，能检验结果是否正确。2、经历自主思考、交流合作探究用方程解决含有两个未知数问题的过程，进一步体验列方程解决问题的思路和步骤，提高用方程解决问题的能力。3、体验数学思考的严谨性和条理性，培养有条理思考和检验结果的习惯，提高应用数学方法解决生活数学问题的兴趣和信心，获得解决问题的成就感。教学重点：理解和掌握设一倍量为X列方程解决含有两个未知数数学问题的方法教学难点：学会用X表示出两个相关联的未知数，理解为何设一倍量为X教学过程：一、旧知复习，铺垫思路1交流生活中的有

13、关年龄之间的关系师：同学们，你知道你和家人岁数之间的关系吗？2、出小复习题：(1)小明今年X岁，爸爸的年龄是他的4倍，爸爸的年龄可以表示为()(2)小花今年X岁，哥哥今年14X岁，哥哥比欢欢大的岁数可以表示为()岁(3)欢欢今年X岁，妈妈的年龄是她的3倍，妈妈今年()岁，欢欢和妈妈一共()岁。(注意这题要引出两个答案X3X和(1+3)X)学生自主说出答案，并引导其说出是怎样想的？二、探索新知，理清思路1顺势出示例题，引导学生自主探究妈妈的年龄是欢欢年龄的3倍，两人今年一共48岁。欢欢和妈妈今年各是多少岁？2、引导思考与合作：(1)自主读题，找出已知条件所表示的等量关系(2)想想这道题跟以前解决

14、过的问题有什么不同？(3)师：你能用学过的知识找到解决的方法吗?(4)合作交流探究：(5)汇报想法学生可能出现的想法：欢欢的岁数：48+(3+1)=12(岁)妈妈的岁数：123=36(岁)设：欢欢今年X岁，妈妈今年3X岁X+3X=484X=48欢欢的岁数X=12妈妈的岁数：3乂=12乂3=36(岁)设：妈妈今年X岁，欢欢今年X3岁X+X3=48X3=48-XX=3(48-X)=144-3XX+3X=1444X=144妈妈的岁数：X=36欢欢的岁数：X3=363=12()设：欢欢今年X岁，妈妈今年48X岁。3X=48-X3X+X=48s4X=48欢欢的岁数：X=12妈妈的岁数：48X=4812=

15、36（岁）设：妈妈今年X岁，欢欢今年48X岁。X=3（48X）X=1443XX+3X=1444X=144妈妈的岁数：X=36欢欢的岁数：48X=48-36=12（岁）人教版五年级教案5设it说明1 .从学生已有的知识经验出发，促进知识的构建。本设计从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。利用数轴引出公倍数，让学生对公倍数和最小公倍数产生感性的认识。利用最大公因数的知识迁移，让学生自己抽象出公倍数和最小公倍数的概念，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。2 .体现学生的主体地位，提高教学的实效性。数学课程标准的理念倡导，要注重角色转变，改变在以往的教学中只注重对学生知识的传授，而忽略了学生的主观能动性，要让学生学会自主学习，让学生主动参与课堂教学，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。本设计在教学如何找两个数的最小公倍数时