祖父的园子教学设计.docx

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1、祖父的园子教学设计（人教版五年级下册）教学目标：1 .理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学会8个生字，理解由生字组成的词语。感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。重点难点：【教学重点】 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。【教学难点】 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学准备：教学过程一、谈话导入。1 .童年记忆中冬口下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘

2、呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子，感受她的童年生活。2 .板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。1 .用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2 .勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。3 .小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4 .全班交流：记忆中的园子（1-3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4-15自然段）,园中的一切都是活的，都是自由的（16-17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18-20自然段）。（4）小结：本是浇菜的水和工具，可到了 “我”手里，就成了 “乱闹”的玩具。让我们再来读一读

3、，读出作者的快乐和顽皮。（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。1 .作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-12自然段，细细体会。2 .重点体会：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？ ”我说：“谷子祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？ ”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？ ”祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听,说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。（2）抓祖父的笑：“大笑起来一一笑够了一

4、一还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？（3）祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。2 .在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。3 .小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了 “我”心灵的自由，他的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。（三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。