中学五年发展规划.docx

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1、XXXX中学五年发展规划XXXX中学以探索中国非营利K-12教育模式而诞生，志在建设一所与世界对话、全球一流的中国式学校，肩负“为中华民族培育栋梁”的使命。以法定的非营利性质，增强学校的号召力，永远把学生成长放在第一位，组织所有可能的资源为学生成长服务。一、学校发展优势（一）办学理念先进，办学目标明确建校初期，XXXX中学办学大纲（创校版）作为学校运行的行动纲要，学校两届教代会的审议，分别通过了XXXX中学核心文化、XXXX中学行动纲要，旗帜鲜明地表达TXXXX中学办学理念，致力于探索中国非营利K12育人模式，建设一所与世界对话、全球一流的中国式学校。（二）资源优势在资源上，学校占地253亩，

2、建筑面积205000余平方米，学科教室300余间，各类功能教室一应俱全、场馆设施齐全，教学设备先进，校园网覆盖全校，学习空间充足、设备配置完善，为开展多选择的课程以及丰富的学生校园活动创设了坚实的硬件基础。（S）学制优势XXXX中学为K-12一贯制学校,并积极探索“五-三-四”分段培养模式，学校可以充分利用学生12年的在校学习时间，全面实施贯通式育人模式变革。（四）师资优势学校自2016年起面向全国选聘优秀骨干教师及高层次人才，逐渐组建起一个学历层次高、研究能力强、课程与教学研究深入的雄色师资队伍。目前，XXXX中学教职工共230人,其中：一线教师人195,特聘教授2人，外教6人,行政职能人员

3、27人，教职工平均年龄为32.5岁。其中，各学科骨干教师32人（占比14%,其中高级教师19人）；国家金牌竞赛教练2人，并被XXXX市教育局聘为“XXXX市推进强基计划首席教练员”；特聘北京师范大学终身教授2人；博士学历教师14人（占比6.1%,其中2人有博士后经历）；硕士学历教师157人（占比68.3%）；清北毕业教师22人；哥伦比亚大学、利兹大学、伦敦大学学院等海外院校毕业教师35人（占比15.3%）；中央美术学院等专业艺术院校毕业教师4人；国家健将级体育教师2人。尽管学校的教师团队偏年轻化，但却有着极强的可塑性和潜力。（五）课程优势在遵循国家课程标准的基础上，XXXX中学初步搭建起十二年

4、一贯制的课程蓝图。构建起小学的超学科融合课程、初中的跨学科综合课程、高中的分层分类学科课程相结合的课程框架。注重课程的选择性。为学生提供多样选择的丰富课程体系，学校共开设各类课程160多种。通过课程类别的丰富性，满足不同学生的多样化需求，帮助学生发现自己、唤醒自己，并最终成为自己。注重课程的贯通性。遵循学科规律和儿童认知规律，重构基础教育阶段的学科知识、技能和核心素养，利用学校12年一贯制的优势，打通幼小衔接、小初衔接、初高中衔接以及高中与大学的衔接，实现12年贯通式培养。注重课程的综合性。最大限度地实现课程的跨学科综合。让课堂与世界相连接，让学习与生活相融合，培养学生的综合素养，培养发现问题

5、与解决问题的关键能力。注重课程的动力性。探索学生学习的内动力机制，启动学生的自我系统和元认知，激发学生的学习兴趣、挑战性和价值感。XXXX中学开发了包括学习读本、工具、脚手架、个别化学习方案、评估工具等一体化的学习资源系统，为知识体系的重构提供资源支撑，为个别化教学提供资源保障，激发学生学习的内动力，培养学生自主学习能力。二、学校面临的挑战（一）教师队伍建设对于新生学校，年轻教师的比例比较大，结构不合理,缺乏教学经验，同时，对各种关系的协调（师生、家校、校际、与行政部门）经验也相对匮乏，加之，教师年龄层次接近，同年龄段的教师队伍的休假、生育会出现扎堆现象，影响教师队伍的相对稳定性。除此之外，青

6、年教师成长路径机会少，教师梯队建设和教师专业发展培养面临挑战。（二）教育教学课程体系建设方面，XXXX中学十二年一贯制的课程体系已见雏形，如何贯通培养优势，打通学段衔接，促进学生全面发展，保障教学效果，还有待进一步探索。学校成立为每一个学生成立“学生成长责任中心“，但是全员育人可操作的路径、工具欠缺。三、学校发展规划教代会通过了学校发展七大战略改进领域，我们围绕教师、教育教学、生源、课程、国际化、智能化、运行机制这几方面，通过“OKR”方法，逐一进行目标解析、关键结果以及具体行动的探讨，确定了XXXX中学战略改进领域行动方案（五年发展规划），引领我们进一步攻坚克难。（一）党建落实党组织领导的校

7、长负责制。加强党组织建设，领导教职工代表大会和共青团、少年先锋队等群团组织。学校创建自己的党建品牌，确立“一二三四”党建总体工作思路：坚持一个核心：充分发挥学校党组织在学校建设和发展中的政治核心作用，指导学校教育教学始终沿着正确的政治方向有序开展。做到两个融合：即党建工作与学校教育教学工作深度融合，党建工作与师生思想状态深度融合；抓好三个落实：即把党组织的引领落实到学校战略发展规划上；把党员先锋模范作用落实到日常教育教学中；把党建工作目标落实到立德树人根本任务上；实现四个提升：即提升党员素质，提升教职工幸福指数，提升育人质量，提升办学满意度。（二）教师1构建起一支师德高尚、结构合理、素质过硬、

8、着眼未来的卓越教师队伍为此，学校根据招生规划理清未来5-10年XXXX中学人才战略和XXXX中学卓越教职工的画像，在次基础上，理清XXXX中学岗位结构与数理、师资结构与数量及人力成本规划,并在未来三年内，在准确地招聘到学校发展所需的各类人才的同时，调整教职工性别、层次等结构。同时，通过合理高效的学年教育教学规划、跟踪、教研等，三年内，学校诊断中教师满意度不低于90；另外，80%的教师教育教学诊断满意率不低于90%,五年内90%的教师不低于95%o完善各部门平均职级点数控制，使双向聘任体系更加有效地运转，真正实现合适的人在适合的岗位上，让卓越的基因一直延续。2 .搭建起一个健全、高效、持续发力的

9、教师成长体系，让卓越教师团队与学校一起共能。通过建成完善的听评课机制，对师徒结对效果进行评价及建成完善的校内外导师团，实现两年内完成教师成长互助机制、一年内搭建助力教师成长的技术平台、五年内建立结构化、系统化的教师培养课程的目标。3 .为追求卓越的教师创造超一流的生态环境。通过完善薪酬分配方案及各项福利政策，保障XXXX中学卓越教师的各项待遇、工作环境和生活条件在全国具有高性价比，教职工整体待遇每年均有所提升。瞄准XXXX中学卓越教职工的画像，优化绩效方案、功勋积分办法等考核方案，提供卓越教师价值充分发挥的平台,逐步形成让卓越教师受到尊重和激励的机制和文化。通过XXXX中学核心文化的讨论和完善

10、，加强教职工对XXXX中学的认同感；通过XXXX中学校歌等有品牌性质的产品，构建起诚信、感恩、友爱、合作、分享的学校文化，形成学生、教师、学校的成长共同体。（三）课程1提升课程的适切性，与学生认知水平吻合，做到下要保底，上不封顶。各学科制定各阶段入学的课程衔接计划并开始资源研发，争取两年内形成针对不同阶段入学的学生的全套援助与衔接课程资源，使学生能够自主的完成课程衔接。学生能够选择到适合自己兴趣和能力的课程，并且在学校自我诊断中关于课程的契合度的诊断结果2年内达到90%以上的满意度。通过打造数据平台，形成多角度、多方位的大数据分析，为学生选课提供指导。实现两年内提供基于大数据统计的科学系统的六

11、选三选课指导，学生学习中途课程更改率低于10%o2 .构建具有强大竞争力的课程体系，使XXXX中学直升的学生更具有优势五年内，构建数学、信息学小初高贯通的竞赛类课程体系，构建理化生初高中贯通的竞赛类课程体系。三年内，完成强基课程实施方案、各学科课程架构及资源开发。打通幼小、小初、初高、高中大学衔接课程体系及评价体系。3 .提升课程的综合性与实践性，落实核心素养。启动课程资源购买方案，增强各学科课程的实践性，培养学生基于真实情景的问题解决能力，落实核心素养。完善综合实践课程，进一步提升课程的综合性，为学生全面发展助力提升表现性任务在课程实施中的应用，进一步研发具备XXXX中学特色的高端课程。（四

12、）育人1 .形成无人游离的全员育人机制进一步明确全员育人概念内涵，明确分布式领导的责、权界定，形成全员育人合力，建立完善的全员育人机制，形成层进式、分布式的全员育人体系，三年内在学校三方诊断中关于全员育人维度得分平均90分以上，两年内建立完善的家校共育体系。2 .构建全面而有个性的学生发展机制梳理XXXX中学学生的特质，为XXXX中学学生画像一年内建立XXXX中学学生成长标准一年内建立青中荣誉与激励体系，进一步完善自我教育的体制，以共青团、学生会和学生社团为载体，形成完善的学生自我教育、自我管理和自我服务的学生组织三年内形成各个学段行为规范细则及惩戒操作指南，成立年级惩戒委员会、学部惩戒委员会

13、、学校惩戒委员会以及各级申诉委员会（总教育顾问、学生代表、家长代表、教师代表等），2024年3月前由项目组编撰XXXX中学明德教育读本，形成“明德”专题教育课程。3 .形成贯通、适切的KT2全程育人课程体系梳理各年级学生常见问题并形成解决方案，两年内形成各学段德育目标和行动方案、操作指南。由咨询师牵头，以成长责任中心为依托，建立个人人生规划研究中心，三年内形成以高段目标引领的全程德育实施方案。（五）教学1实现从教走向学的课堂转型一年内优化各学科学习目标，落实国家课程标准和核心素养。从教走向学试点的年级和学科，在2023.42023.4打造典型精品案例围绕学习目标，设计具有实践性、挑战性的表现性

14、学习任务。实现深度学习，激发学生学习的内动力。不断优化各学段、各学科的资源及使用指南。三年（高中四年）内建成与表现性任务相匹配的强大的学习资源库。制定各年级、各学科学习目标的评价量规，三年（高中四年）形成与学习目标相匹配适切的评估方式。2.完善教学质量评价体系和保障机制。落实个别化培养机制，成立作业与命题研究中心，将集体备课、作业面批面改纳入教育教学诊断中，高中学段在市级及以上大型考试中，落实师生同考。（七）运行机制1完善多元治理体系，建立起更加明晰、高效的学校组织结构，有效发挥各治理主体作用按时完成换届，2023年进一步优化学校党组织结构，让全体教职工真切感受到党组织的战斗堡垒作用和党员先锋

15、模范作用，教职工代表大会制度、学生代表大会、家长代表大会制度，切实发挥好学生代表大会和家长代表大会的作用;三年内形成学校特色。2 .优化服务流程，推进行政工作标准化，建立以学生为中心、以客户为导向的运行机制每年一次，排查、梳理运行机制中的堵点和盲点，并提出优化建议，进一步明晰各治理主体、各岗位的权、责、利，2023年建立起责、权、利等边的部门、岗位协同机制。3 .构建起学部（年级）、部门内部高效运行机制从教师聘任、教学研究、全员育人、招生等方面，构建学部、年级、教研组教育教学质量保障体系和运行机制，各学科构建课程建设与实施、教师专业发展保障体系和运行机制，各行政服务部门根据客户需求，梳理、完善

16、服务内容和工作流程，形成工作手册。到2024年，各学部（年级）、部门内部工作运转流畅、高效，教师和学生满意度达到4.5分以上。（A）智能化1 .建设现代化智慧校园，提升师生工作生活的便捷性，节约人力成本，提高幸福感。五年内整合教学、办公、管理等多软件平台，完善师生日常数据采集体系，为学校管理人员提供教学、管理相关运转状况及分析报表，为学校的发展提供个决策支持。引进人工智能、物联网技术，用技术代替劳动力，节约人力成本。2 .深度挖掘师生潜在需求，主动提供前沿、适切、及时的技术支持，实现技术与教育教学的深度融合。借助平台自动分析学生认知习惯及水平，为学生构建科学个性化的成长方案。优化阅卷、评价诊断系统，实现阅卷诊断数据互联互通，促进诊断评价简