高校课程思政如何引领课程面向未来.docx

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1、高校课程思政如何引领课程面向未来课程思政是方法,不是加法。课程思政是用思想和价值观的展示、塑造,引领课程教学改革,使教育教学改革从标量变成有方向的矢量。高校应聚焦少数案例,开展真研究、深研究,实现课程案例的实质性突破,通过典型案例带动下一阶段课程质量的实质性提高。在高等学校课程思政建设指导纲要发布一周年之际,教育部于2022年5月28日正式公布了 699门课程思政示范课程和课程思政教学名师、团队名单,以及30个课程思政教学研究示范中心名单,由此掀起了国内新一轮课程思政建设热潮。此前,教育部开启第二批5000门左右国家级一流本科课程的认定工作,包括线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社

2、会实践等五类,各高校精心课程思政是方法,不是加法。课程思政是用思想和价值观的展示、塑造,引领课程教学改革,使教育教学改革从标量变成有方向的矢量。高校应聚焦少数案例,开展真研究、深研究,实现课程案例的实质性突破,通过典型案例带动下一阶段课程质量的实质性提高。在高等学校课程思政建设指导纲要发布一周年之际,教育部于2022年5月28日正式公布了 699门课程思政示范课程和课程思政教学名师、团队名单,以及30个课程思政教学研究示范中心名单,由此掀起了国内新一轮课程思政建设热潮。此前,教育部开启第二批5000门左右国家级一流本科课程的认定工作,包括线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践等

3、五类,各高校精心世界观。从当今的物理学观点看,这两种学说只是选择了不同的参考系一一地心说选择地球为参考系,日心说选择太阳为参考系。两种参考系的选取是等价的、相对的,结果是可以严格相互转换的。之所以能够自由地选择参考系,是因为自然界不存在绝对静止参考系。上世纪初,物理学家为寻找绝对静止参考系大费周折,标志绝对静止参考系的“以太” 一直没有找到,因而引发出爱因斯坦的狭义相对论。正是因为不存在绝对静止参考系,才会有参考系选取的任意性和相对性,才会有伽利略的相对性原理,以及后来升级的庞家莱和爱因斯坦的相对性原理。从相对性原理的角度看,日心说也不是最后的终结,因为太阳并不是静止的,而是绕银河系中心旋转,

4、其八大行星不只是以太阳为圆心呈椭圆形运动,而是以太阳为圆心呈螺旋前行的运动。更进一步来说,银河系也在运动,人类的认知还会有新的修正。从当今的物理学观点看,这两种学说只是选择了不同的参考系一一地心说选择地球为参考系,日心说选择太阳为参考系。两种参考系的选取是等价的、相对的,结果是可以严格相互转换的。之所以能够自由地选择参考系,是因为自然界不存在绝对静止参考系。上世纪初,物理学家为寻找绝对静止参考系大费周折,标志绝对静止参考系的“以太” 一直没有找到,因而引发出爱因斯坦的狭义相对论。正是因为不存在绝对静止参考系,才会有参考系选取的任意性和相对性,才会有伽利略的相对性原理,以及后来升级的庞家莱和爱因斯坦的相对性原理。从相对性原理的角度看,日心说也不是最后的终结,因为太阳并不是静止的,而是绕银河系中心旋转,其八大行星不只是以太阳为圆心呈椭圆形运动,而是以太阳为圆心呈螺旋前行的运动。更进一步来说,银河系也在运动,人类的认知还会有新的修正。在日心说刚产生的年代,人们没有足够的科学手段甄别哪种学说正确,只能靠简单的直觉和那个时代的政治正确,由教会来强制

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