小学2024年教师发展规划.docx

《小学2024年教师发展规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2024年教师发展规划.docx（11页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXXX小学2024年教师发展规划一、指导思想以XX市教育和体育局相关文件为指导，以学校“丰实教育”理念为总领，坚持“研究、引领、提升、创新”的工作思路，遵循“问题一一研究一一实践一一反思一一总结”的工作推进路径，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观，以“教学常规落实”、“学科核心素养培养”、“新品质课堂建设”、“学习习惯养成”、“教材解读能力提升”、“双减工作落实”为重点，推动我校教学教研工作科学发展、专业发展、内涵发展。二、工作目标1 .以落实“双减”工作为契机，转变教师的教育观念，向40分钟课堂要质量。2 .以落实“双常规”活动月为抓手，培养学生的自主管理意识。3 .以落实“每周教

2、研计划”为切入点，抓好校本教研工作。三、重点工作（一）立足习惯培养，抓实教学常规。以三月“双常规”活动月为扳抓手，抓好教学常规管理，关注学生习惯培养。1 .习惯培养：本学期习惯养成围绕二个方面展开：一是读书习惯培养,二是自主学习管理培养读书习惯培养：语文老师负责。主要内容：建立自己班级的阅读体系，主要围绕读什么，读多少，怎么读，什么时间读，读得怎么样，如何评价，如何做好家校沟通等方面进行。主要活动：每周一次10分钟学生读书分享交流活动、每周一次教师10分钟师生共读活动、每月一次读书小达人评选活动、每学期一次教师读书活动开展情况汇报活动、随机调研活动。要求：围绕主要内容和主要活动制定班级的读书计

3、划，读书计划要具体实用、有可操作性，读书活动按照读书计划进行并留下相关资料。学习习惯培养：所有学科教师负责主要内容：一至二年级：听说读写习惯；三年级：预习习惯、书写习惯；四年级：小组合作习惯、表达习惯；五年级：自主学习习惯、反思总结习惯。主要活动：现场考查、推门听课、课堂大比武、日常调研要求：以学科组为单位制定学习习惯培养计划，各学科老师按照计划执行并留下相关资料。2 .教学常规备课主要内容：电子备课、集体备课主要活动：日常调研、期中期末常规检查、集体备课交流活动要求：电子备课要跟进度完成上传修改任务、集体备课的内容要具体到每一课，教学方法和教学策略要以提高学生学科核心素养为最佳。作业主要内容

4、：正规作业、家庭作业主要活动：期中期末常规检查、日常调研要求：家庭作业要进行集体备课形成文档，作业要以集体备课文档为蓝本，个性化使用要有修改记录，要充分考虑作业类型和作业分层；家庭作业要全批全改；要在多元评价上自主创新，多元评价要能起到激励和督促作用；严格遵守“双减”划定的12条红线和“双减”提出的10点要求。上课主要内容：常规课堂主要活动：随门听课、课堂大比武要求：提高课堂效率，培养学生的学习习惯，落实学科核心素养，把学生培养成自主学习的人。课后服务主要内容：家庭作业辅导其它形式兼顾主要活动：集中看护和个别答疑要求：要有责任心，要负责辅导、答疑学生家庭作业,要对学生家庭作业完成情况进行监控和

5、督促。（二）聚焦核心素养，打造“丰实”课堂依据海阳市“新课堂”研究行动方案，展开“基于学科核心素养”的学习与实践活动。1理论学习方面：借助学校推荐、教研组共读、个性阅读等阅读方式，选择一些有关学科核心素养、学生心理特点、认知学习规律、大单元教学、教学评一致性等专业书籍进行阅读，充实教师的理论知识。通过开展阅读成果分享交流活动、读书感悟评选活动促进教师阅读的积极性，由此体会由理论指导实践的重要性。3 .课堂研究方面主要内容：一是巩固学科德育、核心素养培养、线上线下教学相结合、“互联网+课堂”的相关成果，认真学习海阳新时代品质教育行动纲要精神，基于“学科核心素养关注学科育人价值，以“学-评-教一致

6、性”为主要切入点，以“研标、立标、学标、达标”系列教研活动为抓手，展开“以生为本、学为中心”的“新课堂”建设研究活动。二是各学科要借助卢臻教授的讲座资源及原有的对教学评一致性研究的成果，继续展开“课标的分解、教学目标的制定、评价任务的设计及学习活动的设计”三位一体的研究活动，以“课标的分解”与“课堂评价任务的设计”为研究重点，优化学习活动设计，将课堂评价嵌入课堂教与学之中，运用评价标准驱动学生学习，提升学生的思维品质及综合学力，重点关注“学生学什么“、“学生怎么学”、“学到什么程度”以及如何对学生进行学习前测。三是探索“互联网+教学”的教学策略研究，结合信息技术应用能力提升工程2.0开展“互联

7、网+教学”的常态教研活动，通过信息技术的运用把“双减”工作落地，展开基于云平台的自主教与学活动，推动教育服务模式和学习方式的变革。主要活动：青年教师赛课活动、教研组学期工作汇报要求：结合“双减”工作和教学评一致性理念，在努力构建常态课的同时打造优质课和创新课，实现学科核心素养的落实和学生自主学习能力的提高。（三）强化主题教研，提升教师素质学科教研立足重点工作，重点强化基于学科核心素养的新课堂教学建设方案的学习与落实，提高教师对“学科核心素养”的领悟与落实，将“新课堂”理念落到实处，提高学生的学习兴趣与学习能力。主要内容：一是完善教研制度，提高教研质量。学科教研要实行周计划告知制度，做到一周一清

8、。学科教研要以问题为导向，立足学科核心素养，主题明确，策略清楚，关注学生的学习能力，关注学生的终身成长，为学生的发展服务。二是改变传统的“你说我听，你写我改”的大多做纸面工作的集体研讨模式，尝试运用“讲一评一说一辩”的模式。三是深化教材研读活动。各学科要将教材解读与培训列入重点工作，展开全面参与的教材培训工作，充分利用各级各类名师、学科带头人、教坛新秀、教研组长、骨干教师,发挥他们肯钻研、甘于奉献的精神，运用录制视频、线上讲座、线下面对面培训的方式全方位地对老师进行培训。学校将通过现场备课、现场教研、案例研讨等活动，提升教师的专业化水平。四是改变传统的主题教研的终结性评价，注重过程性评价，每学

9、期分期中和期末两次对主题教研情况进行评价，评价结果列入个人目标责任制考核。五是以作业设置和常态课教学为主题研究重点，切实把“双减”工作落地。六是实行学科组工作期末汇报制度，根据汇报情况对学科组划等记绩，结果将列入教研组考核。（四）推进大量阅读，提升学生读写素养以“第十届春暖读书季”为抓手，推进班级、学生大量阅读，提高班级、学生的阅读积极性；通过亲子阅读等展示活动带动家庭阅读，最终形成良好的班级阅读、家庭阅读、个人阅读三级联动的阅读氛围，为建设书香校园奠定坚实的基础。一是开展常规类的读书活动。如：“经典日日诵”“每日阅读打卡”“读书推荐课”等。二是开展传统类的读书活动。如：“淘书乐”“读书知识竞

10、赛”“汉字听写比赛”“小小百家讲堂”等三是成果展示类读书活动。如：经典诵读或课本剧的展演、读书考级、读书明星、书香班级、书香家庭的评选、“春暖读书季”成果汇报展示活动等。四是开展读书等身展示表彰活动（五）关注综合素养，提升学业质量各学科要高度关注学生的综合素养，关注学生的全面发展、持续发展，依据学段特点，提高质量意识。一是通过教学评一致性的课堂教学研究，以课程标准为依据，精准定位课堂教学目标，做到堂堂清、日日清、月月清。二是通过课堂教学研究，关注学生的参与多，关注学生的深度学习，教师少讲、精讲，学生多说、多练，努力减轻学生的课业负担，力争把更多的自主学习的时间留给学生。三是加强课程标准的学习研

11、究，加强学业评价的实效性、合理性、兴趣性，各学科要对命题导向进行研究，探索自己命题的原则与方法，把过重的笔试多向动手、动脑方面倾斜，探索低年级的考查内容和考查方法，探索传统意义上非考试学科的考查内容和考查方法，以提高学生的综合素养。四是加强对家庭作业设置、批改与归因分析的研究，各年级要进行专题研讨，完成学生作业集体备课，要通过比较分析、问题诊断、过程跟进等方式，防止或控制学业“薄弱地带”的产生与发展，以落实“双减”工作。五是过程性调研的力度六是做好阶段性复习教研工作。（六）加强专业阅读，提升教师素养一是从学校、教研组、教师个人三个层面开展阅读，学校提供专业性书籍阅读，学科组提供技术性操作书籍阅

12、读,个人进行个性化书籍阅读，这样可以使教师的阅读内容既专业，又丰富，还不缺乏操作方面的指导。二是通过开展读书成果展示、演讲比赛、寻找最美声音等各种展示活动，促进教师进行阅读。三是强化中华传统文化阅读，涵养师德提升（七）加强“青蓝”工程建设，促进青年教师快速成长一是调研青年教师的发展需求，扎实开展“青蓝”工程。二是开展叙写“我的教育故事”活动，调动青年教师的总结反思式成长，本学期以叙写教学反思为主要内容。四是开展“实小教师谈双减”活动，以形成浓厚的研究氛围，从而带动全校教师把“双减”工作进行到底。五是形成“我成长，我收获”成长足迹汇报制，培养青年教师善于总结梳理的习惯。（八）加强培训工作，提高教

13、师专业水平一是配合教师工作科加强对2023至2023年新入职教师开展三年系统培训的管理工作。二是利用两年的时间，以课题为引领，推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训和考核工作。三是继续做好山东省“互联网+教师专业发展”网络研修工作。附：各学科教材培训重点语文：做好统编教材的培训和使用工作。一是与教师的专业发展有机结合。要引导各学段教师关注国家统编课程,树立新的课程理念；二是与提高学生的学科素养相结合，备课时聚焦核心素养，要把语文科学素养分解成若干个可以达成的小目标，指向明确；三是与中华优秀传统文化教育有机结合。统编教材融入了大量经典文本，中华传统文化教育这项巨大、久远的教育工程，要与

14、统编教材的运用结合起来;四是与学生阅读推广有机结合。用少量的课文示范，让学生学会阅读方法，有层次、有步骤的拓展阅读，将课内外阅读打通，让孩子们在海量、科学的阅读中提升语文素养。数学：做好数学核心素养与四维度知识分析相结合的教材培训与教学实施工作。一是解读并疏通教材，提升教师的教材解读与知识把握能力。读懂教材信息背后蕴含的数学知识、思想方法、学生学习顺序；将知识解析的四维度与数学核心素养相结合，挖掘知识的育人价值，把握信息窗、单元以及相关知识体系。二是加强备课与上课研究，发展学生的数学核心素养。基于教材解读与培训，开展备课与上课研究,将核心素养培养介入备课环节；关注学生课堂学习活动、评价活动与学

15、习能力指导；继续深化课前预案设计、课后巩固与实践作业设计等，发展学生学习兴趣与学习能力，力求适切有效。英语：立足整体，疏通各年级教材，做好年级之间知识的整合与链接。要组织教师深入解读教材，把握教材设计理念，熟悉教材编排特点，领会编者意图，优化教学设计。在解读教材文本时重点关注五个方面：文本在教材中的主结构和核心语言；文本中的主情景图、插图等非语言文字信息;文本中的语言知识和语言技能；文本中的语言功能、学习策略、文化意识和情感态度；各单元“自然拼读”重点字母的发音规则。科学：一要做好一至三年级新教材的疏通与使用，全面梳理小学科学教材的知识结构，理清各年级科学概念与培养策略。二要基于课程标准，在现

16、状调查、文献研究和实践反思的基础上，尝试建构与科学、技术、工程与数学四个学科相关的“STEM”课程体系，以项目学习、问题解决为导向，帮助学生建立学科间的联系，发展高阶思维能力。同时，各学校要根据校情组织科学概念导图设计比赛或校园“STEM”科技活动成果展。道德与法治：借助各级教材培训资源，做好各年级新教材的疏通与使用，熟悉课标理念，熟悉教材的编写脉络。一要理清学习内容与学生生活、社会生活、时代发展的关联性；二要理清学习内容与学生的自我认知、德行发展的关联性；三要丰富指导学生“知情意行”融合式发展的教学策略，引导学生在个人、家庭、学校、社区、国家、世界等主题学习中，丰富道德认知、提升道德情感、养成有中国特色的合格公民行为。