教科版六年级科学下册第3单元必背知识点整理.docx

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1、教科版六年级科学下册第3单元必背知识点整理第1课时太阳系大家庭一、学习目标1 .知识目标(1)太阳系是由太阳和围绕它运动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体(包括小行星、彗星、流星等)组成。(2)太阳的基本特征。2 .探究目标(1)收集资料，认识和了解太阳。(2)能够根据资料提炼太阳系的相关信息。二、知识梳理1太阳和围绕它运动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体(包括小行星、彗星、流星等)组成了太阳系。3 .认识太阳太阳黑子日冕太阳光球上的米粒组织(1)太阳处于太阳系的中心位置，质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%,正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。(2)它是一颗充满活力的恒星

2、，每时每刻都在向太空发出光和热。(3)太阳表层从内到外分为光球层、色球层、日冕层。4 .了解太阳系中的其他天体(1) 矮行星的体积介于行星和小行星之间,围绕恒星运转，冥王星是矮行星。(2)小天体是指太阳系内类似行星环绕太阳运动,但体积和质量比行星小得多的天体,绝大多数的小行星都集中在火星与木星轨道之间的小行星带。(3)流星进入地球大气层时,由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光。(4)彗星也绕太阳公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。三、实验解析1.实验重现(1)探究问题：太阳系的基本信息(2)实验记录一：太阳基本资料分类恒星所处位置银河系猎户旋臂

3、质量1.98911030kg寿命约100亿年直径1.392106km（地球的109倍）组成气态星球表面温度约6000K分层从内到外：光球层、色球层、日冕层自转周期25.05天太阳活动太阳黑子、耀斑、太阳风、米粒组织公转周期2.5x108年其他实验记录二：太阳系其他天体名称定义例子行星1 .环绕太阳且质量够大；2 .有足够的质量使本身的形状成为球体；3 .有能力清空邻近轨道的小天体。水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星矮行星1围Q1阳2 .形状近似为球形；3 .无法清除邻近轨道上的其他小天体和物质。谷神星、冥王星、阅神星、鸟神星、妊神星卫星环绕行星、矮行星或其他太阳系小天体的天体。

4、月球、土卫六、木卫四、木卫五彗星1 .围绕太阳运动；2 .主要由冰构成；3 .亮度和形状会因为离太阳的距离而变化。哈雷彗星、海尔一波普彗星、舒梅克一利维九号彗星(已解体)小行星1 .围绕太阳运动；2 .形状不规则，质量较小。智神星、婚神星、灶神星、义神星2.指点迷津太阳黑子为什么会黑？太阳表面随时会有黑斑出现，这些黑斑就是“太阳黑子”。它们本身并不黑，之所以看着黑暗，是因为比周围气体的温度低了上千度，对比之下，显得暗很多。我什么是太阳风暴?太阳表面的超热气体在剧烈沸腾时，等离子体有时会跃出日冕的表面，形成太阳风暴。太阳风暴有时会毁坏卫星，或是使电力线路超负荷，导致停电等。能用肉眼看到的太阳风暴

5、现象是极光。第2课时八颗行星一、学习目标1 .知识目标(1)太阳系有八大行星，它们在特定的轨道上绕太阳运转。(2)八大行星的轨道排序。2 .探究目标会按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。二、知识梳理1 .太阳系有八颗行星,它们在其特定轨道上运转。2 .给八颗行星排序(1)按离太阳由近到远：水星金星地球一火星木星t星天王星每王星。简记为：水金地，火木土，天王、海王。(2)按赤道直径由小到大：水星火星金星地球海王星天王星土星木星。3 .平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大。4 .八颗行星自身都不能发

6、光，只能靠表面反射太阳光才显得明亮。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是因为它们距离地球很近。三、实验解析1 .实验重现(1)探究问题：建立行星位置关系模型(2)实验材料：三根相同的纸带、水笔。(3)实验步骤：选取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，长纸带被分为48份。在长纸带的折痕处标记数字。距离太阳最远的行星是海王星，距离为449600万千米，可以将两条折痕间的距离表示为10000万千米。根据上述比例，处理行星与太阳距离远近的数据。将各行星的位置标在纸带上，与平时看到的太阳系模型进行对比。(4)实验结论：纸带上只能大概表示出八大行星的位置关系，与实际的八颗行星

7、的大小不太一样。2 .指点迷津为仕么要选择三条相同的纸带，并对折四次？建立八大行星位置模型时，需要从最外面的海王星开始算起，海王星距离为449600万千米,一如果选择H)(X)O万千米为一格?一就大约需要45格。一条纸带对折4次有6格，三条纸带就有48格，刚好可以满足。一如何模拟行星大小？如果要模拟行星大小1必须把半径按一定比例缩小第3课时日食一、学习目标1 .知识目标(1)日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。(2)产生日食时，日、地、月三个天体的位置关系。2 .探究目标(1)会运用模拟实验的方法模拟日食现象。(2)会对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和

8、解释。二、知识梳理1 .日食(1)日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。(2)日食有日全食、日环食、日偏食三种。(3)日食是月球运行到太阳和地球的中间，三者在一条直线上,月球挡住了太阳射向地球的光就发生了日食。(4)日食的形成原因：光沿直线传播。(5)日食一般发生在农历初一。2 .金星凌日(1)金星运行到太阳与地球之间,恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。(2)凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。(3)金星的直径和地球差不多大(比月球大得多)，但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点(不能像月球那样挡住太阳)，

9、这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。三、实验解析1 .实验重现探究问题：模拟日食现象实验材料：大小不同的纸片。实验步骤与记录：(1)用大小不同的纸片分别模拟太阳、地球、月球。(2)将三张纸片摆放在同一条直线上，月球纸片在中间。（3）将地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。（4）移动“月球”位置，当“月球”离“地球”稍近，“月球”会完全挡住“太阳”，形成日全食。当“月球”距离“地球”较远，“月球”不能完全挡住“太阳”，形成日环食。2 当“月球”稍微偏移这条直线时，可能形成日偏食。3 .指点迷津实验中为什么要在模拟地球的圆心位置挖一个小孔，通过小孔去观察?如果不挖小孔直接在圆

10、片外观察,模拟的是在地球之外观察。通过圆片中心的小孔观察,模拟的是站在地球表面观察。一、学习目标1 .知识目标(1)星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。(2)从不同角度观察，星座图形也不同。2 .探究目标会制作“北斗七星”模型，并能对模型进行合理的推理和解释。二、知识梳理1 .在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。2 .为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。3.1928年，国际天文

11、学联合会统一将全天星空划分为3个星座。4 .天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建星座模型来帮助我们认识星座。用投影机的光从不同角度照射星座模型,橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。5 .星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图像也不同。6 .北斗七星是大熊星座的明显标志。7 .光年是长度单位,一般用于计量天体间的距离。1光年就是光在真空中以每秒30万千米的速度行进1年的距离，约为9.46万亿千米。三、实验解析1 .实验重现(1)探究问题：如何建一个星座模型？(2)实验材料：边长为50厘米左右的正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒。(3)实验步骤：准备一张边长为5

12、0厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。(见右上图)在17号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。用投影机的光从四个不同角度照射星座模型,橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。(4)实验记录：不同距离、大小的橡皮泥，在屏上的投影能够形成“北斗七星”图像。(5)实验结论：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。2 .指点迷津我在这个实验中，为什么要用长短不同的细线去悬挂小球？这是因为构成北斗七星的七颗星距离地球远近不同。这样丛丕同的侧面去照射时，就会得到不同

13、的图像。一、学习目标1 .知识目标(1)北斗七星是大熊星座的明显标志。(2)利用北斗七星确定北极星位置的方法。(3) “夏季大三角”的星星名称以及它们所处的星座。2 .探究目标(1)能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。(2)制作活动观星盘，并运用到实际的观察中去。二、知识梳理1 .北极星可以帮助大家在夜间辨认方向,利用大熊星座的北斗七星可以比较容易地找到它：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长,在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗不太亮的星,那就是北极星。2 .亮星构成的图形是星座的主要标志。3 .在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是“银河1银河是由许许多多的

14、恒星组成的。4 .夏季天空中有许多亮星,其中的三颗亮星：天津四(属于天鹅座)、织女星(属于天琴座)和牛郎星(属于天鹰座)构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角南部天空有一颗红巨星心宿二,它属于天蝎座。5 .在夜晚利用活动观星盘观星时，要将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位。6 .根据季节和星图，可以确定星座在天空的大致位置。7 .随着季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。8 .星座是人类认识星空的产物，不能决定人的命运。我们要树立正确的星空观。三、实验解析1 .实验重现(1)探究问题：制作活动观星盘

15、并观星。面盘底盘活动观星盘(2)实验材料：全天星图(底盘)、图钉、剪刀、面盘。（3）实验步骤：制作步骤：A.复印、剪下制作活动观星盘的基本材料面盘和底盘（全天星图）。B.在面盘上挖剪出表示当地地平圈的椭圆形窗口，再将面盘贴在透明塑料片上（为了固定图钉）。C.将底盘贴在硬纸板上（目的是增强牢固度）。D.将面盘和底盘中心对准，用一枚图钉穿过两者的中心并加以固定，使面盘和底盘能自由地相对转动。观察步骤：在夜晚时，将活动观星盘举过头顶，让观星盘上“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位。根据盘中的星座，对应天上的星座来认识它们。（4）实验记录：在夏季晴朗的晚上，可以看到天空中的星座是在运动变化的。2 .指点迷津面盘上为什么要剪一个椭圆？剪椭圆时要按照当地的纬度