文体教学策略：赋体文章联读.docx

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1、2023121【文体教学策略】赋体文章联读任务一画写促读，认识“体物”1 .晋代陆机言”赋体物而浏亮”（文赋），意为“赋具体地描述事物而明朗:根据司马迁和杜牧的描写，勾画出阿房宫的基本模样。2 .细读阿房宫赋第二段描写宫女心理变化的过程，并对比诗句深入体会其内心世界。任务二诵读议论，理解“写志”1 .“不歌而诵谓之赋”，有节奏地诵读赋，最能感受赋的文辞美、音乐美、情感美，感受其蕴蓄在文内的充沛气势。通过反复诵读，感受铺陈、排比形成的整饬之美，逐步领会文赋的语言特点，理解语言所蕴蓄的充沛情感。认识到封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、残暴无道的罪恶。2 .杜牧为何写阿房宫赋？请查阅相关资料，联系历史，

2、展开议论，充分交流。任务三联读佳作，分辨文赋文赋是赋的一种，它是在主张“文以明道”反对骈文，提倡古文”的唐宋古文运动影响下而产生的赋，与俳赋、律赋有很大不同。1 .联读秋声赋和后赤壁赋，并根据“俳赋（骈赋）”和“律赋”的特点在下表“文赋”一栏横线处填入合适的信息。2 .请阅读两赋，根据文赋体物写志的特点，完成下表，并结合金圣叹的点评说说自己的理解。【阅读收获】1 .作者的设计是有根据的，这是基于“赋”的文体特征，如“赋体物而浏亮”、“不歌而诵谓之赋”、“反对骈文，提倡古文”。2 .在教学方法上，作者采用的是“比较法”，如文史对比、诗句对比、分辨文赋。3 .所有的设计都是为了让学生理解“赋”的特点，从而理解本文主旨。