沪教版二上《有余数的除法》教案.docx

《沪教版二上《有余数的除法》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版二上《有余数的除法》教案.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、沪教版二上?有余数的除法?教案教学目标：1 .通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比拟的能力。2 .借助用小棒摆图形的操作，使学生稳固有余数的除法的含义，并通过观察、比拟探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3 .渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理教学用具：草莓图片、盘子。教学过程：一、复习旧知。故事引入，春天来了，万物复苏，可以吃到很多新鲜的水果了，老师很喜欢吃草莓，你们呢？喜欢吗？现在就和老师一起去

2、摘草莓吧。请四名同学摘草莓答复下列问题。二、新授课。1、认识余数，理解有余数除法的含义。师：老师也摘了一些草莓，我们一起来分分草莓吧！出示题目：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生表达，老师演示。板书：摆3盘，正好摆完师：摆的过程，你怎样列式。板书：62=3盘J师：你为什么选择用除法计算？生：因为是平均分，也就是求6里面有几个2o师：谁来结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？这个算式中，各局部的名称你们知道吗？6叫做2叫做3叫做。师：现在有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？小组活动，按照这样的要求摆一摆，请同学到讲台演示。板书：摆3盘，还剩1个。师：这一次摆的和上一次摆的有什么不同？师

3、：为什么剩下的1个没有继续摆呢？剩下的1个够不够摆1盘？师：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决，今天咱们就来学习有余数的除法。板书：有余数的除法师：像这样摆，我们又可以怎样写算式呢？生：72=3盘1个师：这里的3表示什么意思？这里的1呢？师：谁能结合这幅图，说一说这个除法算式的含义？剩下的1叫做余数，读一读其他数的名称。7叫做2叫做3叫做师：那么有更多的草莓你会分呢？请同学完成作业纸第1、2题。学生认真的读一读题，独立完成。2、探索、发现余数与除数的关系。师：现在我们已经认识了有余数的除法，其实有余数的除法中蕴含了许多的数学知识，下面我们就一起来研究它，这些小朋友正用小棒摆正方

4、形，想一想，摆一个正方形需要几根小棒。出例如2师：8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？生：84二2个师：那如果是9根可以摆几个正方形呢？学生说，老师演示。师：怎样列式呢？请同学把作业纸上的表格补充完整。师：那么10根、11根呢？请同学继续用画一画的方法，并用算式表示出来，写在作业纸上。8根9根10根11根师：那么12根小棒，可以摆几个这样的图形呢？生：3个。师：怎样列式？生：124二3个84=2个94=个根师：同学们，咱们不用摆的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的结果吗？学生口述，屏幕显示结果。师：仔细的观察这些除法算式，你有什么发现？生：引导学生发现，除数的规律和余数的规律师：为什么余数都是1,2,3,而不是其他的数呢？同桌互相说一说为什么余数不可能是4呢？为什么余数不可能是5呢？谁来说说理由。生：5根小棒又可以摆1个正方形余下1根。师：6根呢？7根呢？发现余数总是1,2,3,在不断的重复出现。余数不能等于4,也不能比4大，只能比4师小结：在有余数的除法中，余数总是要比除数小的。板书：余数