的促进幼儿心理健康的思考及策略 论文.docx

《的促进幼儿心理健康的思考及策略 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《的促进幼儿心理健康的思考及策略 论文.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、促进幼儿心理健康的思考及策略摘要：2023年初，一场疫情的爆发，改变了全国上下数亿人的生活方式，居家隔离的单调、新冠状病毒的未知恐惧、父母工作的繁忙，都给长期被“困于笼中”的幼儿带来了诸多郁闷、焦躁与不安的不良情绪。随着市教育局：“停课不停”的提出，我园根据纲要中：“教师要保证幼儿的身体健康与心理健康”为指导，以网络为主要媒介，以疫情为背景，开展了以“疫情”为主线的教学活动，有效利用其为幼儿展开了健康及情绪疏导工作，保证了幼儿在疫情期间的“教育最优化”。关键词：疫情；心理健康；情绪一、疫情之“心理健康初思考我国爆发缘起于武汉的新冠病毒肺炎不仅仅对人们的健康造成了严重威胁，也在很大程度上影响了幼

2、儿的正常生活，从疫情防控开始，我园便密切关注着疫情发展情况，最近在我们的家长群里出现了这样一种情况，因为疫情长期在家的情况，孩子们从开始的“天使”变成了“恶魔”，经常有家长会在群里吐槽，“再不开学，我就要疯了。”“不顺心就发脾气，一天要被我打好几回。”“非要吵着下楼去玩，不带他下楼就开始发脾气了.”等等。在听到家长们“吐槽”之后，我园密切的展开了调查了工作，筛选了部分幼儿和家长用电话访谈或视频的方式进行家访，发现因为疫情原因不能出门，很多孩子滞留在家都产生了不良情绪，出现了严重的心理健康问题。且幼儿年龄尚小，对自己本身的情绪调控能力与认识评价水平尚低，所以无法做到有效的调控自己的情绪，甚至还会

3、因为被心情左右产生生气、哭闹、喊叫、甚至攻击性行为。针对上述问题，我园为幼儿开展了以“心理健康”为主线的疫情期间居家活动，引导幼儿在认知疫情、了解疫情中达成身心健康的最终目的。二、疫情之心理健康防控战1 .以宅家阅读，促进幼儿心理健康良好的亲子阅读活动可以在疫情期间，为幼儿提供了一种认识世界的视角，对幼儿的心理健康具有着重要的促进意义。在疫情期间利用线上工具开展亲子阅读活动，其一是为了让幼儿拥有对于知晓外界情况的一种有效媒介，其二是能够让孩子在疫情期间拥有父母陪伴的温暖，它就像一股清泉一般流入幼儿的心灵深处，激发幼儿内心对早期阅读的渴望，同时生成阅读想象表现力，使幼儿以愉悦、自主的状态参与绘本

4、阅读，感受故事发展的乐趣。另外，兴趣是幼儿和爸爸妈妈一起阅读最主要的动力。所以我们在选择绘本时，以微信语音的方式让孩子参与选择讨论，选出大家认同的绘本，以围绕绘本内容进行亲子阅读创设，并请幼儿与家长在家中再现绘本故事情景，进行表演活动，让孩子在环境中加深对绘本感受，在感受中推进对绘本的深入探究兴趣。如在疫情期间为了让幼儿能够良好的卫生习惯与知晓外界世界，我们在网上找到了很多与疫情相关的绘本，如不一样的春节病毒小王子威利等，初次之外我们还开启了线上教研，根据幼儿的年龄阶段选择了绘本，如大班幼儿我们选择了以画面与情节为主、配有适当的文字类读物利于孩子的理解力与记忆的舒克和贝塔木偶奇遇记糟糕的大头逃

5、家小兔等，中班幼儿我们选择了可以凭借事物具体形象进行联想与思维类的读物例如蚯蚓的日记爱哭的猫头鹰鳄鱼爱上长颈鹿等，小班幼儿我们选择了引导启蒙的方式来选择了绘本，如鳄鱼伯伯牙医怕怕加油鸡蛋哥哥好饿的毛毛虫等。在读完后，我们请家长与幼儿表演了绘本情景剧，在家中扮演绘本中的角色，并录制视频上传到了线上工具中，进行评比与分享。2 .以宅家好习惯，促幼儿心理健康学前阶段的幼儿儿童观已经逐渐开始形成，在这个阶段的幼儿开始建立了对世界、对人、对社会、对自身以及对周身一切事情的基本概念,所以良好的习惯可以引导幼儿与他人或群体进行交流，并在良好的相处中培养其情商，让幼儿在将来能够更好的融入这个社会，最终使其在愉

6、快的心情中达成心理健康的最终目的。而自理能力与礼仪习惯的培养是学前阶段幼儿最主要应该培养及注意的，在疫情期间帮助幼儿拥有自理能力，不仅可以帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，还有助于幼儿身体健康的成长，帮助幼儿拥有积极健康的心理情绪状态，初步的责任感。家务劳动是疫情期间培养幼儿良好习惯的重要途径，也是也是家长进行教育很好的契机。根据以上内容为依据我园为幼儿开展了自己的事情自己做活动，让幼儿每天能够自己洗袜子、整理被子、穿衣、洗脸，并录制视频传到班级群组里，老师根据小朋友的状态实时进行语音与点赞的鼓励，并将幼儿每周的生活活动制定成以“美篇”工具为主体的专项栏目，记录幼儿在疫情中的表现，在开学后给予幼

7、儿相应的奖励。生活是孩子最好的老师，参与家务劳动是体验生活使幼儿养成良好习惯的重要组成部分。假期教会孩子自己动手做事情，无论是盥洗、穿衣、准备点心或倒饮料，都能协助孩子迈向独立之路。孩子在培养相当程度的独立时，也奠定了受惠一辈子的良好工作习惯、自律自重与责任感。3 .以宅家运动游戏，促进幼儿心理健康亲子运动游戏，顾名思义就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列游戏。著名的幼教专家陈帼梅教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏，幼小的孩子最希望的就是和父母一起玩。因为在疫情期间大部分的年轻的家长把精力都用在学习和不断工作上，与孩子共同游戏共同活动

8、的时间明显减少，对待与孩子的交流教育，也总是摆出家长上的权威或过分听从于孩子与溺爱孩子。所以开展亲子游戏即能做到让家长与孩子在游戏中建立真正的平等，又能让幼儿在与家长互动的期间，拥有良好的情绪情感体验，达成心理健康的同时也获得了身体健康。例如在疫情期间，我们利用微信发布小视频的方式，引导幼儿与家长开展了运动类的亲子游戏，如：扑光小达人、小兔子上山坡、泡泡糖、跳花绳、揪尾巴等，在游戏开展时我们会让家长录制视频，并根据视频中幼儿的表现进行评论，这些游戏的开展，其一对幼儿的呼吸循环系统、神经系统、运动系统、消化系统都有着良好的督促作用，是幼儿形成健康体质的必要基础。其二对促进幼儿的良好情绪的形成有着

9、重要的作用,可以帮助幼儿稳定情绪，让幼儿拥有积极健康的心理情绪状态。4 .以宅家美术，促进幼儿心理健康病毒突然的来袭，是幼儿从前从未经历的事。“为什么病毒这么可怕？”“为什么我们要困在家里？”“爸爸妈妈说的传播究竟是什么？”这些问题一个又一个的出现，成为了幼儿解不开的谜题，所以作为教师的我们，如果想让幼儿得到心理健康，就要帮助帮助幼儿解开所有谜题，使其充分的去掌握与了解各类和病毒相关的知识，懂得如何保护自己。而疫情期间的宅家美术活动正是帮助幼儿有效了解疫情知识的重要途径，它是以幼儿的生活和美术活动经验为基础，以幼儿独特、新颖的作品表现为内容，整合多种美术表达方式来创造新颖独特的艺术形象的一种活

10、动。它利用幼儿身边的事物，帮助幼儿在充分使用感官的同时进行动手及动脑的活动，最后以家长参与的方式，对孩子的创造力与实践能力给予了适宜的培养。例如在疫情期间我们结合各种防控病毒的小故事，引导幼儿与家长共同进行画病毒、为医护医院画爱心、折小花等美术活动。引导幼儿在疫情间锻炼动手能力的同时，帮助幼儿知道了建构“火神山”医院的叔叔，“钟南生”爷爷与一些为这次疫情做出贡献的平凡人民，激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱社会的情感，让幼儿发现存在与自己身边的真善美。另外，我们还在各类型特定的节日，做了与节日相关的手工，如灯笼、年画、春联等。5 .以宅家食育，促进幼儿心理健康幼儿三餐不定时，总是吃垃圾食品，会造成自身

11、免疫力下降，这时如果家长强行规定幼儿必须吃什么，就会使幼儿产生不良的情绪。所以作为教师的我们，如果想促进幼儿的心理健康，就要保证幼儿营养均衡的膳食的同时引导幼儿自己独立去吃饭，且保持良好的心态及意愿。另外，良好的膳食营养是免疫系统正常工作的基础，也是提高机体免疫力、降低疾病风险的重要保障。国家卫健委明确指出幼儿免疫力较弱，是新冠肺炎的易感人群。所以作为教师的我们保证幼儿膳食营养的同时，既是强化了幼儿心理健康又提升了幼儿身体健康。例如在疫情期间我们开展了宅家食育，引导家长科学为幼儿制定膳食表，且尊重幼儿的意愿与幼儿一起进行商量，且引导幼儿参与制作饭食的过程，让幼儿在自己动手中产生良好的健康膳食价

12、值观，促进幼儿心理健康的同时，潜移默化的促进了幼儿身体健康。6 .以宅家种植，促进幼儿心理健康在病毒来临的初期，国家卫健委高级别专家组组长钟南山院士曾表示：“病毒的起源极有可能与人类食用了野味有关”。根据此内容为中心思想，为了引导幼儿了解动植物是自然界中的一份子，我们要敬畏生灵，与遵循自然规律，不肆意的破坏大自然，我们带领班级幼儿开设了“宅家版种植活动”，种植活动是幼儿可以深度了解植物生长、发育、繁殖、衰败的生长周期最直观的一种活动，它的开展与生命的教育相结合，可以帮助幼儿通过融入自然、观察自然的过程，了解生命与感受生命美好。最终引导幼儿勇敢“认知生命，保护生命，感恩生命的美好，能够尊重与关爱

13、生命”形成自信和坚韧不拔的勇气，培养幼儿积极向上的情感，使幼儿形成良好的心理素质，最终推动幼儿的心理健康发展。例如我利用微信视频的线上会议与幼儿和家长开启了讨论，引导家长帮助幼儿制定了“芽芽的成长记”的记录表，请幼儿分别根据自己家中现有的种子（如黄豆、大葱、蒜苗等）开启了土培与水培活动，并让幼儿在播种后每天照顾植物与记录植物的生长，帮助幼儿在亲身体验的过程中，通过自身的惊喜呵护，感知了生命的美好，了解了生命生长的不易，从而学会了珍惜与珍爱生命。三结语以上就是我在疫情期间，以“心理健康”为背景所开展教学活动的具体思考及实施。总之，在疫情期间为幼儿开展以心理健康为主线的课程，不仅让家庭教育氛围得到

14、了提升，还让幼儿拥有愉快的心情与健康的身体。它取缔了以往幼儿在家烦闷枯燥的心理，丰富了幼儿的每日活动，也能使亲子关系更加融洽。在促进孩子与家长共同的了解中，进一步推进了家庭与园所的合作关系，丰富了幼儿对于疫情的认知，增添了教育灵活性，满足幼儿的在疫情中也能够全面发展需求。在这段特殊的时光里，我们用最特别的方式陪伴了幼儿，让幼儿的生活有了温度，让冷漠的日子增添了温暖，虽然疫情如今还没有彻底结束，但我深深的相信，等待名为疫情的“凛冬”离去，雪融草青，一定会有生生不息的希望与相逢，将温暖继续延续。参考文献：【1】柴金.面对疫情,教育何为?一一浅谈疫情之下幼儿的生命教育J.山西教育：幼教,2023(3):16-16.2余捷.由一次手足口病疫情引发的思考一一也谈幼儿园危机管理中的沟通策略m.家庭与家教(现代幼教)，2009.3宁科,王庭照，胡碧升,等.新冠肺炎疫情防控特殊时期幼儿运动游戏设计与实践J.青少年体育,2023(2):20-22.