【《徐汇区幼儿园家园合作共育活动调查》8800字（论文）】.docx

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1、徐汇区幼儿园家园合作共育活动调查摘要近年来，学前教育逐渐受到政府及社会各界不同程度的关注和重视，国家采取多项政策大力推进学前教育改革，家园共育也作为非常重要的一项列入其中本研究是在家园共育的相关理论及研究成果的基础上，对上海市徐汇区幼儿园的家园共育进行现状调查。接着对上海市徐汇区幼儿园的家长及教师分别进行了问卷调查，从幼儿园家园合作态度、幼儿园家园合作形式与内容、幼儿园家园合作开展次数这三个方面来看家长与教师在家园共育上有哪些需要改进的地方，提出转变家园共育观念，树立正确的角色定位、利用优势资源，建立新型交流平台、拓宽家园合作的内容、开展相关学习活动，提高幼儿园教师的素质等改进策略。关键词：上

2、海市徐汇区幼儿园；家园合作共育；改进策略AbstractInrecentyears,preschoo1educationgradua11ybythegovernmentandthecommunityindifferentdegreeofconcernandattention,thestatehasadoptedanumberofpo1iciestopromotethereformofpreschoo1education,thehome1andofeducationasanimportantpartofthestudyinc1udedtheoriesintheirhomesGongyuandre

3、searchresu1tsonthebasisofShanghaiCity,XuhuiDistrictkindergartenhometota1ferti1itysurvey.ThentheparentsandteachersinShanghaikindergarteninXuhuiDistrictcitywereconductedaquestionnairesurveyfromthehomekindergartencooperationandcooperationofhomeandkindergartenformandcontent,tocarryoutthecooperationofhom

4、eandkindergartennumberthreeintermsofparentsandteachersinthehome1andofeducationonwhatneedsimprovement，thetransformationofthehome1andofeducationconcept,advantagetosetupthecorrectro1eorientation,resources,estab1ishanewcommunicationp1atform,broadencooperationcontent,carryoutre1ated1earningactivities,imp

5、rovethequa1ityimprovementstrategyofkindergartenteachers.Keywords:XuhuiDistrictkindergarteninShanghai;homecooperation;improvementstrategy目录一、绪论1（一）研究背景与意义11研究背景12研究意义1（二）相关概念界定11幼儿园教育12 .幼儿家庭教育13 .家园共育1二、上海市徐汇区幼儿园家园合作共育活动调查分析2（一）研究对象与方法21 .研究对象22 .研究方法2（二）研究结果分析33 .幼儿园家园合作现状展开调查34 .幼儿园家园合作共育的存在问题4三、上

6、海市徐汇区幼儿园家园合作共育的改善思路6（一）转变家园共育观念，树立正确的角色定位6（二）利用优势资源，建立新型交流平台7（三）拓宽家园合作的内容8（四）开展相关学习活动，提高幼儿园教师的素质8四、结论9参考文献10附录11一、绪论（一）研究背景与意义1 .研究背景幼儿教育决不仅仅是幼儿园教育，每个家庭在幼儿教育中都发挥着不容忽视的重要作用。幼儿园和家庭是幼儿每日生活、成长的两个最为重要的环境，双方只有充分了解并达成教育共识，才能更好的为幼儿的身心健康、快乐成长保驾护航。近年来，学前教育逐渐受到政府及社会各界不同程度的关注和重视，国家采取多项政策大力推进学前教育改革，家园共育也作为非常重要的一

7、项列入其中。2 .研究意义本研究是在家园共育的相关理论及研究成果的基础上，对上海市徐汇区幼儿园的家园共育进行现状调查。也为充实学前教育领域家园共育现状方面的实践研究、为上海市徐汇区幼儿园家园合作共育提供参考。通过对上海市徐汇区幼儿园家园合作共育的研究，有利于准确了解家园合作中实际存在的问题，从幼儿园管理、提离教师素质和增强家长对家园合作的意识等方面提出有效的改进意见：完善学前教育领域家园合作内容和形式方面的实践研究；增强家园合作的有效性。（二）相关概念界定1 .幼儿园教育幼儿园教育必须要以幼儿的身心特点为依据，遵循循序渐进的工作原则，不仅要注重幼儿年龄特点和教育内容相适应，而且还要注重培养幼儿

8、良好行为习惯和社会适应能力，同时还要为幼小衔接做好充分准备工作，这些因素都影响着幼儿的发展山。2 .幼儿家庭教育所谓家庭教育，是指贯穿在人一生发展过程中的教育实践，也就是指在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。家庭教育有两个不同的内涵：广义的内涵是指在家庭教育中，既包括父母对子女的教育，同时也包括子女对父母的教育；狭义的内涵是指仅仅包括父母对子女的教育。3 .家园共育“共育”一般被翻译为“家长教师合作”、“家校交流”、“家校联系”等J家园共育既不是传统意义上的“家长工作”，也不是以一方为主和另一方的“配合”。家园共育体现的应是家庭与幼儿园之间双向的、平等的活动，双方共同教育幼儿

9、的一种实践。因此，本论文将家园共育界定为家庭与幼儿园互相尊重、互相配合，为幼儿身心健康发展而进行的一种教育实践活动，即家庭与幼儿园共同完成孩子的教育。在家园共育中教师在幼教工作中主要的任务有：引导家长树立正确的教育目标;帮助家长养成良好的教养态度;指导家长掌握科学的育儿方法;支持家长交流家庭教育的经验；增强家长与幼儿园教育配合的意识；鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务。笔者认为，家长在家园共育中的主要职责是向教师介绍孩子的基本情况、生活习惯；积极配合教师组织的家园共育活动；针对幼儿园存在的不足，向幼儿园提出家长的改进建议等。首先，家园共育是家庭教育与幼儿园教育相结合的有效形式。幼儿园教育与家庭教

10、育不是彼此独立，而是相互联系、互相补充的两个部分。新幼儿园教师如何与家长建立良好关系一文中指出：“家长与幼儿园教师是一对重要的人际关系J幼儿教育是幼儿园的教师、幼儿的父母和幼儿之间形成的一种多方人际互动关系，这个关系如何进行，谁来担任主体，而这个关系进行的最有效的形式就是家园共育，家庭和幼儿园一起来教育幼儿。其次,家园共育是双方参与者互相教育的过程。教师在家园共育活动过程中，其教育能力能得到很好的提高，其师德素养也能得到很好的提升；家长可以使其教育观念得到转变，教育水平也在不断提高。幼儿园教师和家长都在家园共育中得到了锻炼。二、上海市徐汇区幼儿园家园合作共育活动调查分析（一）研究对象与方法1

11、.研究对象选取了上海市徐汇区8所示范园、13所一级园、19所二级幼儿园，一共为40所幼儿园，研究对象分别是幼儿园家长和教师。2 .研究方法文献资料法：本文通过中国知网、维普、期刊数据库检索了国内已发表的有关家园共育方面的研究文献。（2）问卷调查法：选取了8所示范园、13所一级园、19所二级幼儿园，一共为40所幼儿园，分别对幼儿园家长和教师分别进行发放问卷。(3)实地访谈法：对上海市徐汇区8所示范园、13所一级园、19所二级幼儿园的幼儿园家长进行相关的访谈调查。(4)数据统计：本调查所得数据采用Exce1进行统计。(二)研究结果分析1 .幼儿园家园合作现状展开调查(1)幼儿园家园合作态度态度决定

12、一切，幼儿家长和教师对家园共育的态度，深刻影响着幼儿园家园共育的实践及其效果。孩子进入幼儿园后，教师和家长便共同肩负起了孩子保育教育的责任。要充分的发挥彼此的教育功能，就必须要求教师和幼儿家长都能够清晰且准确的认识到彼此在幼儿教育所承担的责任。表工教师参与家园共育的合作态度(N=20)非常积极积极不积极非常不积极合计人数1452020比例%66.7%23.8%9.5%0100%表2家长参与家园共育的态度(N=IOO)非常积极积极不积极非常不积极合计人数633340100比例%63%33%4%0100%从表1可以看出，上海市徐汇区40所幼儿园的教师对家园共育态度的调查结果可以看出，有66.7%的

13、教师对家园共育的态度是非常积极的，另外23.8%的教师态度是积极的。而从表2也可以看出，上海市徐汇区40所幼儿园的63%家长对家园共育的态度也是非常积极的，33%的家长态度积极。这说明上海市徐汇区大部分幼儿园的教师及家长对家园共育有非常积极的意愿，希望通过家园共育能够共同促进幼儿的发展。但是，仍有少部分家长和教师对参与家园共育态度不积极，这在一定程度上说明了其对家园共育的重要性认识不够，还没有意识到积极的参与、有效的合作对家长、教师和幼儿本身都是收益良多的。(2)幼儿园家园合作形式与内容从表3调查结果可以看出，上海市徐汇区40所幼儿园的25%的教师未开展过邀请家长进班共同教学的活动，45%的教

14、师几乎没有开展过，偶尔开展这项活动的只有25%,而经常开展的则只有5%,说明了大多数教师还未能充分利用家长的社会资源，用以协助、补充和促进自己的教育教学工作。表3教师参与家园共育的合作形式与内容(N=20)未开展几乎没有偶尔开展经常开展合计人数595120比例%25%45%25%5%100%表4家长参与家园共育的合作形式与内容(N=IOO)未开展几乎没有偶尔开展经常开展合计人数8435100比例%40%20%15%25%100%从表4的调查结果看出，经常对幼儿进行家访的教师只占24%,有60%的老师也只是表示有时开展此项工作，而有15的教师甚至偶尔才开展家访活动，这说明了教师们还没有真正重视家

15、访工作，此项工作还有待进一步深入和普遍开展。从调查结果中还了解到，28%的教师认为已采用的家园合作内容和形式不够丰富，48%的教师认为内容和形式一般，说明了现已采用的家园合作内容和形式还远远不够，不能够满足教师与家长之间交流的需求。(3)幼儿园家园合作开展次数通常幼儿家长与教师习惯采用迅速、简易的口头交流方式来进行沟通。表5教师每月与家长交流开展次数(N=20)从不1-3次3-5次5-10次10次以上合计人数01106320比例%05%52%29%14%100%表6家长每月与老师交流开展次数(N=IOO)从不1-33-55-1010合计人数035282512100比例%035%28%25%12%100%调查表5和表6表明，从上海市徐汇区40所幼儿园的教师的选择中可以看出，每月家长与教师交流1-3次的，占到了35%,其次是3-5次的，占到了28%,即随其后的是5-10次，占到了25%。家长与老师的沟通己