【《论小班幼儿生活习惯的培养》5300字（论文）】.docx

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1、论小班幼儿生活习惯的培养目录关键词错误!未定义书签。引言1一、幼儿生活习惯的现状1二、幼儿不良生活习惯的成因2（一）家长的意识问题2（二）祖辈的过于娇宠2（三）幼儿园教师忽视培养3三、培养幼儿良好生活习惯的对策3（一）以兴趣导学，培养幼儿积极的学习兴趣3（二）概念式教学要配合恰当的行为讲解4（三）环境教学与幼儿实际相结合4（四）幼儿成长过程中要多些表扬和鼓励5（五）要与家长相结合，对幼儿开展互动教育5结束语5参考文献6引言随着独生子女比例的日益增大，许多孩子造成了唯我独尊、骄傲、依赖性强等现象，殊不知，这不但大大影响了幼儿的健康发展，而且对幼儿文明礼貌的养成影响甚大。因此，在幼儿期加强幼儿良好

2、行为习惯的培养是迫在眉睫，尤为必要的。幼儿园教育与家庭教育间的联系与配合的重要性从幼儿刚入园接受教育开始。我认为，应把行为习惯的培养延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家要多注意孩子的文明礼貌习惯的养成。在家一定向亲人打招呼，促进孩子文明礼貌的形成。通过幼儿上幼儿园时，主动向老师问好，幼儿在班里时主动向同伴的家长问好。这样做就促进了幼儿良好行为的养成。并且了解做坏孩子有哪些不好的行为,让幼儿知道做坏孩子是不好的。从小对幼儿进行环境教育，培养幼儿学做环境小主人是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。幼儿时期评价自己的行为时，最容易看到自己的长处，很少认识自己的过失，爱当“官”爱“告

3、状”，认识往往局限于自己的行为。教师应通过讲故事、做游戏等形式，使幼儿初步懂得粗浅的道理，在比、看、赛的参与中取长补短，正面强化。教师要以身作则，使幼儿学有榜样，行有准绳。要求幼儿礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语,早晨入园时,经常有些幼儿忘记向老师打招呼,这时候，如果老师能先向小朋友问好，我想，这将是你教育幼儿主动向老师问好的最好语言，在活动中我门常常也会看到这样的现象：游戏结束时，要求幼儿收拾玩具，用语言指示很难收到实效，但当你亲自俯下身子收拾时，就会发觉有许多幼儿主动跟上来了，和你一起整理玩具。无论在幼儿园，还是在家里，我们都要教育幼儿学会谦让、合作和谅解：在活动中教育幼儿不争抢玩具，爱

4、护公物，不欺负小朋友。引导幼儿踊跃参与献爱心活动，通过献爱心活动使幼儿学会如何分享别人的快乐，理解别人的痛苦。总之，对培养幼儿良好行为的习惯，要从小抓起从小事抓起：老师、家长社会要齐心协力，只要我们正确引导教育，每个孩子都可能成为国家的栋梁。一、幼儿生活习惯的现状良好的行为习惯应从小养成，在幼儿期形成的良好行为习惯能使一个人终生受益。苏联教育家马卡柯曾经说过：如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。著名教育家陈鹤琴认为：人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成

5、。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。所以，良好行为习惯的养成对孩子的终身发展是至关重要的。形成不良行为习惯的原因是什么？幼儿日常的行为习惯现状怎样？幼儿园教师应如何培养幼儿的良好行为习惯呢带着这一系列的问题，我对幼儿园幼儿的日常行为习惯进行了调查与分析。通过对幼儿的观察与接触，发现现在幼儿的体魄很健壮，头脑聪明，令人担忧的不良行为习惯也存在不少。在卫生习惯上，有乱扔纸屑、不爱惜东西的，有饭前、便后不洗手的；在生活习惯上，有独立生活能力差、依赖性强的,有爱睡懒觉不按时到园的；在饮食习惯上，有偏食、挑食、不爱惜粮食的；在道德行为习惯上，不珍惜他人的劳

6、动成果，有意搞破坏的，不遵守纪律的，分不清是自己还是他人的物品，看见喜欢的物品就想占为已有的，任性、不友爱同伴、不尊敬长辈的。三幼儿不良生活习惯的成因(-)家长的意识问题独生子女已成为我国普遍的社会现象，尤其现在都是第二代独生子女父母都期望自己的孩子能成龙成凤，是国家未来的栋梁，但在幼儿时期怎样去培养教育孩子呢？很多家长却违背了孩子身心健康成长的观点。一提到培养和教育，家长们首先想到的是孩子能认多少汉字，能背多少唐诗，会几十以内的加减法；如何培养孩子绘画、舞蹈、乐器等爱好的兴趣；至于幼儿有没有良好的品质、生活、卫生、行为习惯就很少去注意。更没有花时间去培养和训练孩子的良好行为习惯,认为这些是小

7、事，大了自然会慢慢改变；(二)祖辈的过于娇宠对孩子纵容、迁就、有求必应，致使孩子形成过多的依赖、任性、霸道、等不良行为习惯，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢尝试、生活自理能力差；(三)幼儿园教师忽视培养幼儿园老师经常忽视了一些细节问题上的培养与教育，认为有专职保育员的管理，不必去多费口舌。教师和这些有不良行为习惯的幼儿往往在交往初始阶段就建立起不良的师幼关系，这种关系会对幼儿发展造成消极影响，会进一步对师幼关系恶化。教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，而不应为幼儿的不良行为习惯所牵制。因此，教师应增强发展性反应意思，对于具有不良行为特征的幼儿要有耐心、有恒心，并且要经常对自己与班级的幼

8、儿关系进行反思。其实幼儿教师不仅要教授学前五大类基础的认知，还要对学前儿童日常生活的照料、看护，例如：饮食、睡眠、盥洗、卫生、疾病预防、安全等。相对于读书写算而言，这无疑都是我们的基础工作。这些生活上不良行为习惯看似小事，但在幼儿期如不及时的纠正、正确引导将对幼儿的健康成长产生负面影响。在不断地探索、实践、积累过程中，我稍有收获。四、培养幼儿良好生活习惯的对策幼儿形成正确生活习惯的概念是关键。要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确概念，了解什么是良好的生活习惯。幼儿刚从不同的家庭环境中来，家长的要求不一样，生活习惯也不一样，因此，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。这时，教师就要

9、对幼儿的行为有具体、明确的要求，如不能抓小朋友的脸，不能乱扔垃圾，站队不能拥挤，吃早点时不能大声说话，上厕所不能互相推操等等。要不厌其烦，时时说，天天讲，示范引领，久而久之，不良习惯就会得到改变，好习惯慢慢就形成了。对幼儿不良的习惯，教师不能一味地批评指责，而应当正确地讲解示范，使幼儿形成正确的概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿主动学习。如刚入园的幼儿，取放椅子时不是轻轻地放，而是声响很大，有的幼儿还喜欢骑着小椅子在地上跑来跑去。有一次要放学时，我告诉小朋友，昨晚老师听见教室里有哭声，原来是小椅子在哭，说小朋友不爱惜它，把它弄疼了。听了我的话，他们悄哨地不说话，趁此时机，我给他们示范了一下该怎样

10、正确取放椅子，那天，小朋友放椅子时没有一点声响，生怕弄疼了小椅子。(-)以兴趣导学，培养幼儿积极的学习兴趣兴趣教学是素质教育中追求的时尚教学法，在幼儿教育中贯穿兴趣导向，不但能培养幼儿学习的积极性，还能最大限度的挖掘出他们内在的原动力。幼儿入园之初，为了帮助幼儿尽快认识自己的口杯和毛巾，教师可以从幼儿感兴趣的东西入手。我们都知道幼儿喜欢卡通图片，所以特地准备一套与毛巾杯子记号相同的卡通小图片。在分组活动时，请幼儿按自己的意愿进行自由选择一张自己最喜欢的卡通图片，看一看该卡通图片上有什么，然后到毛巾架和杯子架前分别找出与自己手中的卡通图片完全一样的标记。此时，我们可以告诉幼儿：“好孩子，你找到了

11、自己的毛巾和小杯子，这张漂亮的卡通图片就送给你作奖励。”孩子们积极参与活动，很快认识了自己的杯子和毛巾。（二）概念式教学要配合恰当的行为讲解我们都知道，小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为，我们教师也不能简单的指责、阻止，而应该正确的讲解、示范，利用自己的行为来阐释概念的表面意象和深层含义。举一个简单的例子。我采用移情训练法，移情包括两个方面:首先，能识别他人的情绪、情感状态;其次，能感受他人的情绪、情感状态，即将自己进行角色转换，设身处地地为他人着想，从而产生相应的情绪、情感，即产生情感共鸣。进而激发幼儿在实际生活中主动地、“习惯性”地去理解并做出有利

12、于他人的行为。当幼儿在入园之初时，由于幼儿的顽皮特性，多数幼儿都会拿椅子互相碰撞。为此，在一次午餐前，我与班里的幼儿进行了一次别开生面的谈话。我说：“昨天晚上，夏老师要回家的时候，听到了教室里有大哭的声音，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢?它告诉我说，小朋友们不爱护它，用一只手拖它，坐着的时间翘起它的两条腿，搬椅子的时间让它和别的椅子朋友撞在一起，弄疼它了，小椅子不愿意和小朋友做朋友了，怎么办?快想想办法啊？”孩子们纷纷说：“我们不拖椅子了，”“我们不翘椅子了，行吧？”从此，拖椅子的小朋友不见了，撞椅子的声音没有了，如果有谁偶尔忘记了，违反了要求，立刻就会有别的小朋友提醒他立即改正。这

13、种在行为的讲解下让幼儿很容易的就养成了好的学习习惯和行为习惯。（三）环境教学与幼儿实际相结合我们都知道:爱护环境，人人有责。有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地就可以养成的，因此教师应重视日常生活中的环境教育。比如为了培养幼儿良好的卫生习惯，帮助她们养成饭前便后洗手的习惯，我给幼儿讲小猪变干净的故事，在盟洗室的墙壁上布置了小猪变干净的画面。不仅如此，我在水龙头边栓了一个洁净的肥皂袋，定期更换，这些环境对孩子良好卫生习惯形成起到了一定的暗示作用。再配合我们课堂的讲解，让幼儿都知道了水的用途,从而让孩子们懂得节约用水，懂得尊重老师的劳动，也掌握了正确的洗手方法。（四）幼儿成长过程中要多些表扬

14、和鼓励树立正确的榜样示范是幼儿园德育教育的方法，就是运用正面的或反面的榜样为幼儿树范例和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范例，引起幼儿模仿。这一方法移至行为习惯的培养，同样会起到很好的作用。虚荣心是人人都有的，特别是幼儿阶段，他们的虚荣心更强。因此我们要在幼儿教学中多些表扬和鼓励，帮助他们快速成长。我发现绝大多数入园不久的幼儿玩具玩完后，随手丢在一边,我常常为收拾玩具而发愁。有次当我检查幼儿玩具时，发现温锦鹏小朋友每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齐齐，于是我第二天就在课堂上表扬了他，并号召所有的幼儿都向他学习，爱护自己的玩具，保护好自己的东西。第二天，游戏后许多幼儿纷纷

15、效仿温锦鹏的样子，认真的收起玩具，我也都一一的表扬了他们。为了巩固这一习惯，我还特意制作了两面大拇指，每次活动后都进行评比，获得大拇指的小组为大拇指组。这样既让幼儿养成了好的习惯，也让他们懂得了集体荣誉感。（五）要与家长相结合，对幼儿开展互动教育在幼儿的教育中，家长的辅助工作对我们教师必不可少的，很多幼儿的脾气性格都可以从家长那得到第一手信息，这有利于我们对各个幼儿实行因材施教。还有我们教师对幼儿各个方面的培养，也可以让家长协助配合，这样幼儿在家中也可以得到锻炼，得到提高。幼儿初入园时教师经常和家长交换意见，如果发现了什么问题，教师要和家长共同商量解决的办法，取得教育观点的一致性，力求家长和幼

16、儿园配合共同搞好基础教育。在家也要幼儿做力所能及的事情，比如开饭时帮助大人摆碗筷、擦桌子，玩完玩具自己收拾玩具等等。结束语良好习惯的养成，非一朝一夕就行，这需要教师与家长、幼儿互相配合，通过一个长期的过程。通过坚持不懈的努力，对幼儿动之以隋，晓之以理，给幼儿更多的爱心，让幼儿茁壮成长。幼儿良好行为习惯的养成是需要循序渐进、反复的一个个过程，教师要以幼儿的认知规律和发展规律为出发点，积极引导。全面渗透，让幼儿在学习和生活中逐渐养成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。总之需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，在良好行为习惯的环境中不断的熏陶，逐步养成各种良好行为习惯，为孩子的终身发展奠定良好的基础。参考文献徐梦瑞.利用童谣培养小班幼儿良好生活习惯J.科教文汇（中旬刊），2014,05:203+20