七年级学生现状分析集合6篇.docx

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1、七年级学生现状分析集合6篇第1篇：七年级学生现状分析一、班级基本状况1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。2、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的

2、成绩。二、班级学生成绩划分状况1 .优秀学生名单：（前IOO名）（列表）这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力，争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。2 .中等学生名单：（100200）（列表）这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强，成绩不够稳定。有时怕困难,不能够勤奋学习。如

3、果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。3 .后进生名单（200名以下）这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真,课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩。三、采取的措施:1 .关注班级中的优等生关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资聪颖，学习成绩突出的优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱。

4、漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅，被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。最近我开始和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。2 .正确对待班级中的中等生对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级

5、体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长，找到自信。3 .做好后进后的转化工作要想转化后进生，“偏爱”是关键教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药。其实，后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理。但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们就应给他们体贴和温暖，用热情去感化他们。促使

6、他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，构成良好的个性心理，逐渐转转成为大家期盼的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。当然，对待后进生也能够寻求家长的配合；注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围，为后进生创造用心积极的环境；善于发现后进生的闪光点；教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。第2篇：七年级学生现状分析教学管理是现代学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。在当今进行的学校教育改革中，教学管理改革已成为大众关注的重点。目前，我市初中阶段学校总体而言，管理思路明晰，突出教学工作，完善管理制度，初步建立了一些评估机制；各校基本能够执行国家课程

7、计划,教学行政管理、教学常规管理抓得紧、落得实，但也存在不少问题。透视与分析初中学段教学管理中存在的种种问题，有助于推动教学管理的发展与前进。综观我市初中学段教学管理工作，主要存在下列问题：一、管理层面一所学校的发展和提升，关键在管理。一所好的学校，离不开一支高素质的领导班子的带头作用，一支高素质的教学管理队伍必然会带动学校各项教学工作顺利开展。目前，我市初中学段教学管理者的管理思想未能根本转变。我们的校长不能说观念陈旧，走过许多地方、看过很多名校、听过多场名家报告，接受的新鲜事物并不少，想法也很多，但仍是“理念很丰满现实很骨感”。现阶段，我市初中学段学校教学管理工作，仍在低位徘徊运行，未能取

8、得突破性进展，重要的原因就是管理者并没有从思想上实现根本转变，患得患失，不能够大胆探索与创新，改革理念仅停留在口头上、纸面上，管理过程仍停留在过去的管理认识层面，按部就班的重复。具体体现在：1、对义务教育阶段的根本任务认识不到位。2、学校发展没有长远目标（不明确），缺乏整体性、连续性。3、学校管理欠科学、标准低，管理者角色定位相当于“生产队长”。4、“务实”管理常抓不懈，“务虚”管理时有时无；制度管理与情感管理不平衡，重刚性轻弹性。5、管理方式与手段粗放，不能适应形势发展的需要。6、各种管理制度得不到真正落实，停留在纸面上。7、重数量轻质量，智育第一，德育教育流于形式（空洞）。8、应试教育的思

9、想根深蒂固，导致课程开设不规范。9、做表面文章（形式主义），为了应付检查不惜牺牲学校、教师和学生的诚信，公然作假，校长、教师在学生中的形象大打折扣，威信荡然无存。10、不能准确把握政策导向，评价方式一刀切，不能研究如何实施分层教学，造成教师、学生疲于应付。11、个别学校分班不公，看人下菜碟，影响教师工作情绪。12、对骨干教师管理使用不合理，不能真正体现其自身价值，没有将骨干教师培养成名师的发展战略，只管用不管培养。13、主要领导忙于事务应酬，分管领导不能一门心思用于学情研究及质量分析。二、教师层面教育教学质量的提高，离不开高素质的教师队伍。就目前我市初中学段而言，多数教师能够尽职尽责的履行自己

10、的本职工作，得到了学生、家长及领导的认可。但也不可否认，仍然存在诸多问题。主要表现在:1、对待课堂教学，研究不到位，重方法轻方向，依靠惯性维系；对待学业成绩，重结果轻过程，课上不足课外补，超负荷大容量，高耗低效。部分教师不能将所学教育理念恰当地应用于自己的教学实践，造成理论与实际相脱离,顾此失彼。如课堂教学过分追求形式上的“自主、合作、探究”学习，实则缺乏有效监控和指导，忽视学习效果，浪费时间。部分教师不能很好的把握教材，以至于有的课把大部分的时间用在课外内容的补充上，课堂成了“资料展示厅”，过早、过多地补充课外材料；也有个别教师对教材的处理不够慎重，对课程标准不十分清楚的情况下，草率修改或删

11、减。部分课堂师问生答，看似气氛非常活跃，实则提出的多数设问根本不算问题或没有思考价值，缺乏思考容量和深度，效率不高。对教学内容不善于总结、归纳、升华，没有做到教给学生学习的方法，只是简单的重述教材知识，课堂效益大打折扣。部分教师教学方式方法单一，讲解枯燥乏味，毫无情趣可言，基本不关注学生的学习状态，课堂效率低下。部分学校、部分学科不顾及学生的掌握情况，一味盲目赶进度，造成夹生饭。课堂教学随意，无计划、无目标（或不明确），课堂随意性强，浪费课时。2、对待本职工作，品味不高，职业倦怠，存在“撞钟”思想。3、对待学术研究，个人诉求不高，得过且过，专业功底较浅。4、对待所教学生，不做学情分析，忽视差异

12、性，全面要求“高大全”。一是课堂上不能因材施教，只关注学业成绩好的学生，对学困生和边缘生疏于管理和引导；二是作业布珞不注重质量，题目的层次性差或根本不分层次；三是当堂检测或其他质量检测可谓“一视同仁”，要求全体学生去得100%的卷面分数。5、对待教科研，态度不端正，动机不是为了促进教学水平的提高，而是为了评职晋级的需要。6、对待理论学习，认识不到位，素养偏低。7、对待形势变化，心态浮躁，不能静心思考，个性品质存在问题。8、对待贡献和荣誉，不能辩证的看问题，患得患失。9、新调入、分流的部分教师良莠不齐，水平参差，影响正常教学。三、学生课业负担过重，惩罚性作业大行其道正是由于我们的管理、教学中存在

13、很多问题，未从根本上得以解决,便将大容量、高强度训练来作为提高成绩的根本途径，造成学生课业负担过重。主要表现在以下几方面:1、在校时间长。多数学校的学生貌似不超过8小时，而实际情况并非如此。早读（课）、中午布珞作业、晚自习（住校生），已远远超过了8小时，最多在10小时以上，这么长的在校时间，学生负担能轻吗？2、课外作业总量多，很多带有惩罚性。教育部规定初中学生每天课外作业总量不得超过90分钟，但现实却是，各学科竞相布谿作业，总量远远超过了90分钟。更为严重的是，不允许布路书面作业的科目却不甘示弱的布珞大量带有惩罚性的课外作业，如某校九年级的思想品德，一晚上要布珞17道题，且必须每题抄写2遍，要

14、用10页稿纸，从晚上10:30一直抄到深夜1点；数学、英语一旦出错，也大量的重复抄写，否则（后果很严重）。带来的后果是白天上课无精打采，如此循环，哪谈得上学习效率？3、考试次数多。每学期除期中、期末考试外，另外组织的大小考试还要许多，不同名堂、不同形式的考试，时时等待着学生。最多者,每学期另外组织的大小考试次数多达10-14次。4、辅导资料多。四、辍学现象严重，学校、教师有不可推卸的责任学生辍学的原因是多方面的，有社会的、家庭的以及学校系统内部的,但不可否认，厌学是造成学生大量流失的重要因素之一，而课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因。部分教师教学方式呆板，课堂效率低，学生在学习过程中完全处

15、于一种被动的状态。课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂，占用劳动技术等其他科目的课，给学生布谿大量的课外作业，大量的机械性练习多，学生思考能力提高训练的活动少，造成学生独立思考能力较差，面对要求越来越高的学科知识产生畏惧心理，从而厌学。还有部分学校的指导方针的失误，课程安排不合理，每周授课节数过多，老师布路大量的作业，致使学生预习、复习、消化、思考的时间减少，而且有些学科由于升学压力而对学生要求都非常高，造成学习不堪负荷，身心疲劳，更使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，出现厌学心理。五、改进措施1、明确初中阶段教学任务的“双重”功能，一是完成，二是升学，二者任务性质不同。完

16、成必须面向全体，升学则是有选择的针对部分学生。2、严格执行国家课程计划，开足开全课程。3、加强教师队伍建设，提高教师整体素质。4、明确学校的中心工作是教学质量，强力推进、实施分类教学，因材施教，让各层次的学生在不同层面享受学习的快乐。5、积极构建“有效课堂”，提高课堂教学效率，全面落实常规听评课活动，切实抓好教学质量监控。6、强化校本教研，提高教师教学水平。发展名师战略，让骨干教师真正发挥作用。7、切实做好教师、学生的全面评价工作。第3篇：七年级学生现状分析一、班级状况分析共我班有51名学生，25名男生，26名女生。班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，作业工整，许多同学学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。