四年级《旋转与角》教学设计含教学反思.docx

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1、2、发现周角师：在刚刚的旋转中还有发现吗？生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。学生上台演示周角，互相说一说周角的特点。区分：一条射线就是周角吗？两条边重合就是周角？（理解要旋转一周才是周角。）3、尝试画平角、周角独立在学习单上画出平角和周角。学生板演。交流画法。四、练一练师：说一说P23练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？1、探索平角、周角、直角之间的关系。说一说锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。1个锐角1个直角1个钝角。个平角1个周角2、折一折：用圆形纸片折出平角与直角，观察思考。感知平角、周角与直角之间的关系。1平角二（）直角，1周角二（）平角，1周角二（

2、）直角验证。五、知识应用1 .说一说生活中的平角和周角（视频分享）2 .想一想。小组合作：（用小闹钟进行验证）钟面上时针和分针形成的角是直角的有9:00、3:00、9:30、3:30。（）钟面上时针和分针形成的角是平角的有6:00、9:15o （）六、课堂总结师：同学们，今天，我们学了什么？你有什么收获要和同学们分享？七、板书设计旋转与角角：一个顶点两条射线1个脱角1个宜的1个钝的V个平甫V个周角1个平角=2个直角，1个周角=4个直角，1个周角二2个千角八、课后反思旋转与角是在学生已经认识了锐角、直角和钝角，初步感知了图形的旋转的基础上进行学习的，是二年级角的知识的拓展和提高。本课让学生通过操

3、作简单的学具一活动角，使学生在操作中体会旋转的过程中角的变化，体会和发现更大的角：平角和周角。本课让学生主动参与：从复习锐角、直角、钝角，到认识平角、周角都是由学生在动手操作活动角过程中完成，让学生成为一个发现者，操作中发现平角的特点，周角的特点，让更多的学生参与学习，在教学活动中发挥学生的主体性，让学生手脑相结合有更深刻的记忆。本课教学中更多的设置师生间，学生间的互动，在本课中，学生之间合作了三次，第一次是探究发现平角和周角时，运用活动角进行小组合作。第二次是折一折，探究平角、周角与直角三者之间的关系。第三次是在知识应用，以小闹钟验证某一时刻时是否平角或周角这三次合作目的通过共同的操作，发现，得出结论，让学生能力得到发展。