六年级上册科学教案1抵抗弯曲 教科版.docx

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1、1、？抵抗弯曲？【教学目标】1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱和”梁，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。【教学重难点重点：在有黄的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；难点：对科学实验的变量识别与控制。【教学准备】为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条3cm、6cm、12cm；长度、宽度相同、厚度不同的纸条11张、2张、4张；小垫圈。【教学过程】一、创

2、设情境，引入新课1、认识“横梁和”柱子1出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？2指出图片中的“横梁和“柱子在哪。3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料一一柱子；横放的材料一一横梁。2、引出新课想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。二、新课教学一学生猜想1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？往横梁自身因素引导2、根据学生的答复选择板书内容。3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。二探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、回忆五年级主要学习的实验方法一一比照实验，能说出比照实验的特点和要求是怎么

3、样的？（比照实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时翻开书本A、书本在两边垫起相同的高度柱子；B、不同宽度的纸梁一一横梁；出示准备好的不同宽度纸梁）C、相同质量的垫圈一一重物。出示小垫圈）3、提问：实验中的不同条件是什么？学生答复：纸梁宽度不同。4、提问：除了宽度之外的条件呢？学生答复：其他条件都要相同。5、怎样改变纸梁的宽度比拟容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁引导学生答复：成倍增加纸梁的宽度。6、你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲？（加垫圈到什么程度为止？学生答复：每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，这时承载的

4、垫圈数为它的抗弯曲能力。三）探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系提问：实验方法是否与上一个实验相同？有什么是不同的吗？学生答复：不同条件：纸梁的厚度不同，其他条件都相同。四学生探究实验1、阅读作业本上的两个表格，明确实验目标提问：你从作业本上学到了什么？学生答复：需要预测和实测。小结：在实验前需要对实验进行预测，然后再进行实验，记录数据。2、温馨小提示：纸梁垫起的高度为两本科学书叠放的高度两根“柱子之间的距离适中不要太近或太远垫圈一个一个轻轻摆放在纸梁的中间位置小组内互相合作，轻声交流，争做小小科学家3、学生分组实验（教师指导有困难的小组4、汇报交流分别挑选两个小组汇报不同的实验数据，收集数据填

5、写表格，分析数据。纸梁的宽度一倍宽两倍宽四倍宽抵抗弯曲能力预测实测结论：纸梁的厚度一倍厚两倍厚四倍厚抵抗弯曲能力预测实测结论：5、分别归纳小结:增加梁的宽度，可以增强梁的抗弯曲能力。增加梁的厚度，可以增强梁的抗弯曲能力。6、提问：比照两组不同实验的实验数据，你又能发现什么？（增加厚度学生答复：增加梁的厚度，可以大大增强梁的抗弯曲能力。增大纸梁抗弯曲能力更加明显。三、课后拓展思考：横梁横着放好还是竖着放好？为什么？试一试：用尺子证明你的想法！四、小结提问：这节课你学到了什么？【板书设计】2.1抵抗弯曲因素抵抗弯曲能力宽度增加增强厚度增加大大增强材料形状【作业设计】作业本相关练习【课后反思】本节课

6、上完后，听了几位教师的意见，觉得需要改良的地方还有很多。一是教师的根本功这块内容，板书的字还需要多练习。上课语言表达能力上还需要注意和加强，课堂内评价性的语句太少，没有给学生一个鼓励，同时也需要肢体语言的结合应用。说话的内容太多，有些话其实不需要一再重复，说一遍学生也就能够明白，不需要反复强调。提问时言语还不够明白、准确，要让学生知道你在问什么，这样他们也才能准确地答复。一堂课上学生活动的内容以后要注意增加，给学生更多的时间活动，今天的课上活动前没有交代完所有事情，导致最后实验器材的整理上就出现了问题。在学生答复下列问题的时候回避了学生的一些问题，这样也不好，要对学生提出的问题及时捕捉，就算没有按你预先设想的答复那也要对他的答复进行肯定，鼓励学生多思考。备课时的学生预设还要加强，多请教老教师，请教学生在这堂课中可能会遇到的问题和提出的问题，在备课当中就充分做好准备。以后还需要多听课，多和老教师交流，学习更多内容。