如何推动学校教学信息化进程 论文.docx

《如何推动学校教学信息化进程 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何推动学校教学信息化进程 论文.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、如何推动学校教学信息化进程【摘要】信息化使教育改革与发展进入了互联网+教育时代。学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。为加快推动学校教学信息化进程，应从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变，从单一教学平台向数字化教学环境转变，从推动教育专用资源向教育大资源转变，努力构建互联网+教育环境下自主互助学习型课堂教学模式。【关键词】学校教学信息化，信息化的工具，教学环境，教学资源，课堂教学我们正处在变革的时代，信息技术从思维与习惯上正在重构整个社会。信息技术的价值理念、思维方式和应用模型改变了原有的教学模式，重构了教学流程，重新塑造了师生之间和生生之间的关系形态。信息化使教育改

2、革与发展进入了互联网+教育时代，信息化是教育现代化的原动力和重要特征。人工智能和5G时代的到来，使人们在教学信息化的开展上具有更多的灵活性和多样性。其实，在2018年4月13日，国家教育部就印发了教育信息化2.0行动计划的通知，就是为了办好网络教育，积极推进互联网+教育发展，加快教育现代化和教育强国建设。行动计划是到2023年基本实现三全两高一大的发展目标。从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变，从融合应用向创新发展转变，推动从教育专用资源向教育大资源转变，努力构建互联网+教育条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式。基于这个计划,我就如何

3、推动学校教学信息化进程，从以下四个方面阐述自己的想法。第一，信息技术的工具性应用工欲善其事，必先利其器。其一，教学信息化的设备是否满足教学需求？其二,教师是否掌握一定的信息技术，并很有必要提高自己的信息技术素养，有必要并不一定要成为技术专家。懂得极简教育技术即可。其三，信息化教学系统够不够智能?工具要具备极简化特征，应用简单，无技术学习障碍，使用高效，能带来良好体验。通过工具的介入，我们提升了教学效率。教的工具典型代表：各类智慧教学平台（智慧黑板）、希沃等大小屏互动工具、电子白板等交互演示工具、QQ群课堂、钉钉在线课堂、微信群及微信各类小程序、讯飞人工智能系列软件APP、微软A1识图、思维导图

4、、手机（平板）投屏方法、美拍录微课、动画式微课制作工具（皮影客）、二维码用于课堂教学等等。学的工具典型代表：学霸君、有道笔记本、百度文库、翻译及搜索、讯飞人工智能系列软件APP、网易云课堂、当当读书及其它各种学习类，练习类，答题归纳类APPo使用人工智能、大数据、物联网等新技术帮助教学，这些工具性软件可对学生学习进一步数据化、精细化，如图片1所示。信息技术通过传感技术来自动获取自然和实物信息源，使数据的采集不再局限于在线情境，还可以对教学场景中的真实数据进行自然采集、过程记录、量化分析和统整分析。其中量化分析包括教学行为分析、教学结构分析、认知层次分析、S-T分析、校本个性化分析等。如教学行为

5、分析用柱状图显示（图片2）,包括课程总时长、学生自主学习、合作学习、交流展示、质疑拓展、检测反馈、教师讲授等时长和次数。S-T分析（如图片3）显示，包括教师活动次数、学生活动次数、师生互动次数，T行为占有率为多少？S行为占有率为多少？系统自动判别教师的授课模式。学生的占有率为多少？学生行为和教师行为的分配是不是合理？学生的参与性怎么样？是否能够突出学生的主体地位，师生的转换率为多少？与全国平均水平可有差距？（图片来源于网络）。ffXM3MV673.61平均531OAAf11MABCBB会”.mMct“分析教师端知取点分场力分析小8折BiR点力行力分努KMT.“3、江南文拿MiiaIvy31%t

6、文学文哀闷*Y4M%S3%?aE9.K0Uem蜩Q文字欠:一；,，.Jft*,jn*Qe9/91021，61%M%S7%写出迷奥,妻网臭W3文字央文J7M;409%M%M%ftIBM1SV.虫a.;.1*9淮的古代,、XI1,fJ7N(M%G口.曲团向团B成绩查询小题分析知识点分析系统评分给出比较高的教学案例，监测教学评分平台自动利用5G网络进行推送到国家数字教育资源公共服务体系备选库，以备工作人员备查，如果确定优秀，可以做为优秀资源共享。机器测评，诊断测评可以具体到每一位学生，系统也可以根据每一位学生的表现动态推送相关的信息及相应调整方法。统整分析则可通过挖掘教学者和学习者的行为、环境信息，

7、以简单多样的分析方式为教育决策与管理呈现精准、可视化的分析结果。随着移动互联网的高速发展，在线教育行业焕发了生机与活力，涌现了一大批优秀的在线教育类工具APP,优质教育资源带来了改变，同时也带来选择的困惑。太多教育类工具APP供你选择，到底哪些才是最实用、最有价值？而且许多教育类APP都不是免费提供的，这给推广使用带来了一定的难度。能不能由教育主管部门牵头，汇聚高校、企业、教学单位、办学机构等各方力量，打造国家数字教育资源公共服务体系，有手机端、电脑端，学生、教师、家长通过注册，登陆。区域管理员对其身份认证后即可使用，推动实现一人一空间，使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动

8、的主阵地。同时实现各级各类教育纵向衔接、横向互通，为每一位使用者提供能够记录、存储学习经历和成果的个人账号，建立个人终身电子档案。如手机端平台展示（图片来源于网络）。教师空间MSMMMM畿学f1分析*M6fvMhHiMNT*IMB1654W布庵2880即末，M4.已知sin(35+a)4416M%*aHmt*A.WttimgMa20.已知函数f(x)=DMWK*7693%mn35.91%satA17s.rvHWf1X1f619SO04%N*rfA1*b61M9TfBSM1Q。TSi44110%1*1*t小分析7J%学生空间Ii-法学分析自摩府学习务互动海通交潭个人成长目*家长空间。必益儿访长I

9、n孑Mu*威长用K*w第二，信息化教学环境的构建2023年初的一场疫情，以互联网为依托的各种远程教育、云课堂走进了千家万户，让停课不停学变成了可能。尽管只有两个月的体验，但让我深深地感受到线上教学的优势，不仅仅是优秀的教学资源，同时他们的教学理念、思维方式和信息技术的应用都颠覆了原有的课堂模式。现在我们已经返校上课，许多其它科目的老师,请我们信息技术老师帮忙，把网上授课视频下载下来，然后他们拿到课堂上放，再根据学生的学习效果，他们做相应的补充、讲解和练习。能不能有一种组合，线上教学和线下教学有机组合成一种新的授课模式。信息化教学环境的构建呼之欲出，这是个比较大的系统工程，涉及到计算机技术、网络

10、技术、通讯技术、音视频技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面。它的构建可以由以下几个方面组成：其一，教学环境的网络，构建宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。其二，教学环境的数字化，教室配备智慧黑板或交互大屏一体机、激光投影机、电子白板、绿板、高拍仪、话筒+音箱等。其三，教学环境的智能化，将人工智能、大数据、物联网技术引入教学环境中,加强智能教学助手，智能机器人，精品录播系统等应用，提高教学质量。第三，信息化教学资源的支持工具提升效率，环境提供可能，资源才能优化教学活动，促进学生成长。学生学习和教师教学中产生的数据是更重要的资源。利用大数据技术采集，汇聚互联网上丰富的教学、

11、科研、文化资源，为各级各类学校和全体学习者提供海量适切的学习资源服务，实现从专用资源服务向大资源服务的转变，缩小学校与学校之间的教学差距，缓解教育资源的不平衡发展。依托大资源服务平台，组织广大师生开通实名制网络学习空间，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动。利用平台模式实现资源众筹众创，解决资源供需瓶颈问题。教师完善优课服务，发挥一师一优课，一课一名师示范引领作用。学生发挥创新精神和实践动手能力示范引领作用。平台分为总平台和各地区平台，下放权限，满足不同地区学习者、教学者和管理者的个性化需求。对平台建设我有以下几个想法。其一，及时更新资源辅助生成工具的下载或下载链接，如PPT美化工具、教师

12、轻松工具箱、软键盘应用、QQ类软件、抓屏工具、美拍等微课制作工具、工具类网站集合、资源类网站集合、手机（平板）抓屏方法、微信及各类小程序等。其二，教学资源可以从幼儿园到大学，以视频、音频、图片、文件等形式分门别类分章节分日期在资源共享平台提供多种方式查看，可以在线播放、浏览、下载、扫描二维码观看等。其三，教师优秀的教学视频、微视频、教学设计等，学生的学习的、创新创造的、实践动手类的视频等也可以上传资源平台，通过单位管理员的审核，再经区域链管理员的复核，合格的、优秀的可以放到大资源服务平台共享。第四，课堂教学的结构性变革以互联网+教育为驱动，在网络平台和信息技术支持下的课堂教学结构变革已悄然而至

13、，翻转课堂，微课程等新的教学理念和教学手段对传统教学发起了挑战。它们的形式为先学后教，优势为以学定教。使老师从繁重的教学任务中剥离出来，把重点放在管理和塑造学生的个性上，培养学生的自主性、合作性、创造性。I1鳌课堂：先学后就学生从裱动学习转向主动学习参考文献1教育部教育信息化2.0行动计划教技(2018)6号.【2】隗晶晶.小学信息技术翻转课堂教学模式初探口.中国教育学刊，2018(S2).【3】姚玉婷.改革教学模式提高教学效率-新课改下高中信息技术教学模式初探几中国教育技术装备，2015(4).4彭志鸿.农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究J.中国科教创新导刊，2013(15)：109.【5】李林辉，加快教育信息化进程大力提升学校办学水平苏州教育信息化2011(4).