浅谈分层作业与有效批改是提高质量的必要措施.docx

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1、浅谈分层作业与有效批改是提高质量的必要措施记得有人说过：成绩不能证明一切，但是从成绩中能看出很多问题。作业布置是否合理、是否提起学生的兴趣，是否有效体现在成绩上，也体现了老师的教学思考和能力。另外，作业布置要循序渐进，体现“以人为本”，遵循学生的认知规律、分层布置作业、有规律地布置作业以便学生有心理准备。根据我校提出的分层作业设计与有效作业批改，我相应的阅读了一些有关分层作业设计和如何批改的理论材料，并结合自己的一线实践，进行了如下操作。因为生源等因素，我们班的学生两极分化现象比较严重。因此在布置作业时，对于不同的学生，也要有不同的分层要求。有人认为，考试不分层，还是同一张卷子，平时的分层是没

2、有用的。但我觉得：如果一个学生，面对10道题目，其中只会1道或都不会，他会怎么做？一种情况是瞎做，只图填满，让老师抓不到把柄；另一种情况是一抄了之。以上两种情况发展到最后的结果是，都会是学生彻底失去了学习的兴趣，极度打击了自信心。换言之，10道题中，放四道题是基础题，四道稍有一定难度的题，2道难题。其中基础差的学生做对一道基础题得20分，稍有一定难度的题只做2题，每题10分，难题可以不要做。这样如果全部做对4道基础题，依然有80分。对于基础好的学生，可不做基础题。稍难题每题20分，难题每题10分。只有全部做出4道稍难题，才和基础差的学生一样的分数。一样的100分，但对两头的学生都有激励的作用。

3、我已经深深感到作业分层布置带来的好处，它能让不同层次的孩子都能动起来，能获得满足感；同时，调动了学习积极性，老师教起来也不会太吃力。完成了作业接下来做的就是有效批改。我会充分利用每次面批面改的机会，掌握学生在作业中的错误原因，针对个别进行辅导，再定期在班上进行讲评，总结一个阶段的作业情况，指出作业中存在的主要问题，同时表扬作业优秀的典型学生和进步显著的学生。充分调动学生的积极性，师生共同活动，解决好全班性的普遍错误问题，而后引导学生在全班总结和典型分析的基础上，对自己的作业再作自我分析，或者采取小组同学之间共同评议研究的办法，相互帮助，找出问题所在，取长补短，共同提高。学生的成长的每个点滴都凝聚着教师的智慧，让我们将孩子的作业插上智慧的翅膀，越走越宽，越走越好!