2022年11月“指向小学图形与几何领域素养及其达成”培训纪实.docx

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指向小学图形与几何领域的素养及其达成培训纪实一、小学图形与几何领域的素养表现核心素养的内涵与构成：高中阶段、初中阶段、小学阶段核心素养与课程内容素养与学习任务之间的关联核心素养一一空间观念内涵表达一一能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体行为表现一一能够通过感知、描述与想象三维问题的整体形状与几何特征抽象出几何图形学习任务一一能根据三角形特征抽象出三角形教学内容一一认识三角形（闭环：通过学习“认识三角形”培养学生的素养“空间观念”）1、培养空间观念的内容与行为表现空间观念：主要指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的感悟。空间观念的培养贯穿在图形认识的过程中空间观念在小学阶段的行为表现2、培养几何直观的内容与行为表现几何直观：主要是指运用图表描述和分析问题的意识和习惯。几何直观在小学阶段的行为表现量感：主要指对事物的可测量属性、以及大小关系的直观感觉。量感在小学阶段的行为表现推理意识在小学阶段行为表现二、素养对应的具体内容与行为表现三、新课标相关重要变化与教学建议图形与几何的学习为学生打开数学的另一个世界，有趣且美妙。让数 学学习因为图形与几何而变得更有意义、更丰富更美好。让素养在主 动积极的活动中成为学生的素质，促进学生成长。