最新教科版二年级下册科学《做一个指南针》精品教学实录.docx

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1、三年级下科学教学实录-做一个指南针课堂实录一、迷路导出工具？师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到？生：迷路的时候/迷失方向评：教室的南北方向在哪？可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。二、做磁针：1 .选择材料师：指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗？师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？生：大头针/绣花针师追问：代替哪一部位？师：如何得到一个磁铁呢？生：大头针用两枚，一长一短师追问：为什么用两枚？评：问题没有得到及时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！生：因为

2、指南针里面就有两枚的。师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的？生：铁师：铁能不能吸住铁？2 .怎么做？生：铁在磁铁上面摩擦。师：铁确实能够通过摩擦成为磁铁。（师演示）问：老师这个动作有什么规律？生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个方向磨30次，铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢？生：去吸大头针。评：小磁针是指南针中最主要的构成部分，本环节先让学生自己想怎么做？然后再统一方法。既尊重了学生的主体性，又体现了科学探究的特征。3 .学生制作小磁铁。4 .师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南

3、极和北极呢？生：放在水上，再和原来的指南针进行比较。师：你讲得真清楚。生：会沉下来。师：沉了怎么办？生：下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。师：你很会思考、很恰当。（自由转动）还有不同的方法吗？生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。生：把它挂起来。师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。三、怎样做指南针？L师：制作指南针还需要什么材料？生：塑料盒、标有东南西北的方位盘。师：怎么做？5 .小组讨论方向盘怎么做？6 1：做圆的方向盘，可以自由旋转。7 2：我们组做水浮式，把它标在纸上。师：这

4、样对纸有什么要求？生：要轻，不漏水。师：海绵纸可以满足你们的要求。8 3：方形，东南西北容易标。评：怎么的材料最合适，这里教师没有作出明确的指导，希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定，给学生自由发挥的空间，得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功，至少在本堂课内。三、领取实验材料，制作指南针。1 .材料，小组合作制作指南针。2 .指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。评：原本指南针的制作在学生眼里是一个非常复杂的过程，他们认为自己的能力是无法做成一个指南针的。当他们成功做成这样一个指南针，一个简易得

5、不能再简易的指南针，他们都感到很快乐！四、交流展示自制指南针：展示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。评：成功的小组不多，有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。五、拓展延伸：师：今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后,你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。板书设计：做一个指南针磁针 磁化水平转动的方法 水浮式悬挂式教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是,那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之,不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。得