小学低年级课堂口令.docx

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1、（一）低年级课堂行为小口令低年级的小口令可以从以下五个方面来设计：L课前行为规范指导铃声响，进教室，备用品，抱臂坐，静悄悄，等老师。（目的在于帮助学生从课间的兴奋玩耍状态快速调整进入到课堂学习准备状 态。）不说话，向前看。读完书，把书放。时间到，我坐好。起立：起立完毕。2.课上行为规范指导 一二三，我坐端。 我读书，把书拿。 扭转身，快静齐。 七八九，闭上口。物品归位：归位归位。（目的在于使学生通过口令自主管理好自己的学习行为，做到快速、整齐、 规范、高效地学习，不做与学习无关的事，培养珍惜学习时间的意识。）3 ,学习行为习惯指导聚焦，迅速。倾听，认真。小耳朵，认真听。大眼睛，看过来。小脑袋，

2、向上抬。（提示写姿）小手准备，准备准备。（提示指读）我对照，我批改。站起来，大声讲。（目的在于培养学生在课堂中能有效采集学习信息的能力。）4 .人际交往习惯指导好朋友，在一起。我展示，我参与。同学讲，认真听。（目的在于营造和谐的课堂氛围，培养学生团队合作意识，培养孩子尊重与 分享的待人态度。）5 .自主学习路径指导【语文】 读文： 自读课文 小组齐读 全班齐读 写字： 读音节： 组词语：【数学】 我审题： 我提醒：我起立对子轮读：面对面 我最快抽读课文：我最棒 我最行我最准我最多要仔细要注意记笔顺：我最快 关键笔画：我最准我分析：我倾听我补充：我质疑（目的在于让学生在自主学习实践中，通过这些基

3、本的学习路径，习得适合 于自己的学习方法，逐步形成基础的学科学习能力。）（二）中年级行为习惯口令1 .内容：一二三，我坐端。上课准备，准备准备。时间到，我坐好。 扭转身，快静齐。头正，肩平，背直，脚踩地。聚焦，迅速。倾听，认真。物品归位，归位归位。2 .目的：（1）调整注意力，迅速进入课堂学习状态。（2）管理好课堂学习时间，不做与学习无关的事。（三）高年级行为训练三字歌结合学校“二五三”教学模式的五个环节来设计:【自主探究】学课文，先预习;题会做，用蓝笔;【合作交流】做学案，要仔细；循思路，用心记；心存疑，红笔批；进课堂，心有底。查书写，理问题;手脚快，轻放椅;对子间, 小组学, 小组长, 思展示,先学习;要起立;分工细;共商议;先汇报, 讲效率, 再质疑;争第一。【组内小展】小组员，人心齐;展收获，展问题;你展示，我参与; 或思考，或笔记;【班内大展】展示后，众人议;新困惑，新问题;【达标测评】一堂课，有收获; 先自做，再互测;速到位,轻放椅；按分工，展有序;站大方，话得体；讲互动，共学习;认真听，讲礼仪；身跟随,看不清,有评价,同探究,达标题,今日事,要起立；顾他人,有鼓励；有补充,刨根底;展思维,要掌握;今日毕;眼不离;齐受益。有质疑;有意义。或读写，或背诵;轻松学，乐无比。