早期阅读活动案例全套.docx

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1、早期阅读活动案例全套一、活动背景说明经常有家长反映孩子不喜欢阅读，不能独立阅读等早期阅读方面的 问题。幼儿为什么不爰读书？这引起了我们的关注与思考。阅读是生存 于现代社会的每个人都必须具备的一种基本能力,书本是一个人获得不 断发展和成功所需知识的主要来源。幼儿期是人语言能力形成和发展的 关键期，也是人形成阅读能力的重要时期。幼儿在这一时期能对阅读产 生浓厚的兴趣，能养成良好的阅读习惯，这将使他们终身受益。我们决 定开展让孩子爱上阅读，学会阅读的家长课堂专题活动，提高家长 对于早期阅读的认识，培养幼儿良好的阅读习惯。在进行专题家长课堂 活动之前，我们先对家长及家庭的阅读情况进行了问卷调查。调查结

2、果 显示，作为一所农村幼儿园，幼儿基本上来自附近村庄或镇上，幼儿家 长文化程度普遍较低，在早期阅读方面时间、金钱投入远远不够，幼儿 早期阅读培养方面均相对较弱，幼儿的自主阅读能力也就严重欠缺。农 村家庭的存书量、阅读开始时间、阅读频率、去书店和图书馆的频率均 比较低。针对于此，我们决定在提高家长陪伴阅读意识、增加亲子图书 阅读时间和图书拥有量的投入等方面作为切入口，来培养幼儿的阅读兴 趣和习惯。二、活动目标力，形成良好的亲子阅读习惯，对幼儿的阅读行为给予充分的支持和有 效的帮助。2.通过家长不断的学习与实践，提高幼儿的阅读兴趣，形成良好的 阅读习惯，具备初步的自主阅读能力，爱阅读、能阅读、会阅

3、读。三、活动内容和过程L组织早期阅读家长课堂活动，向家长传达正确的早期阅读观念，提高 家长的陪伴阅读意识。(1)幼儿阅读能力的培养的重要性首先培养幼儿的自主阅读能力能够帮助幼儿提高阅读的兴趣，形成 良好地阅读习惯，同时能够帮助幼儿掌握阅读地基本技能和方法，让幼 儿在自主阅读能力培养地活动中学会阅读，学会在阅读中获取知识，为 幼儿的自主学习做好准备。其次自主阅读能力对幼儿长期的语文学习具 有重要意义。学生在长期的语文学习中讲面对一系列的阅读理解问题和 写作的问题，丰富的阅读量是提高学生阅读理解能力和写作能力的基础。 而且阅读能力的培养同样具有关键期，越早培养幼儿的阅读能力，对幼 儿的兴趣培养和阅

4、读能力提升有越多的好处。最后自主阅读能力培养对 幼儿人生发展的意义。一个人形成了了阅读的习惯和爰好，将对其一生 都会产生重要影响，闲暇时，阅读将是最愉悦身心的爰好；困惑时，阅读将是最公正智慧的导师。阅读会给于一个人成长与成熟的力量，所以 早期自主阅读能力的培养将是受益终身的投资，(2)幼儿自主阅读能力培养的可能性有人问，幼儿什么时候开始阅读是最好的？许多关于阅读的研究者给出 的建议是，幼儿阅读越早越好。每个孩子都是喜欢听故事的，尤其是愿 意依偎在妈妈的怀抱，愿意倾听妈妈的声音，早期的亲子阅读活动在幼 儿自主阅读能力的培养中将起着事半功倍的作用。学前期是幼儿语言发 展和获得阅读经验的关键期，同时

5、幼儿仍保持着对外界事物强烈的好奇 心，他们愿意图书解答他们的疑问，他们也愿意在图书中感受大千世界 的神奇。2.指导家长正确选择图书，增加家庭图书存放量。读什么书，这个没有绝对的标准。绘本、格林童话、伊索语言、三 字经、弟子规、唐诗宋词等等都可以的。对于孩子而言重要的是爸爸妈 妈和我在一起。我觉得父母和孩子一起去书店是一曲艮美好的事情，陪 伴阅读是幼儿学会自主阅读的基础和前提，当陪伴阅读达到一定的量时, 幼儿会自然过渡到自主阅读。这中间会出现一定的反复也是正常的，总 趋势是幼儿的阅读习惯和阅读能力会越来越强。但是每一次去书店都会 碰到这样的场景，孩子选了一本书，妈妈说，你看这书有用吗？竟看没 用

6、的。店员推荐了一本绘本，爸爸说，我们不要这样带图的，我们要字 多的。本来美好的一件事情，瞬间变成了父母与孩子争吵的导火索。其 实作为成人我们是不是能判断哪一本书好或不好呢？没有绝对的标准， 只要不是一些明令禁止的图书，其他各种书，孩子都可以看一看吧。不 过父母对于孩子的阅读还是要做到心中有数的。3.指导家长进行亲子阅读活动并积极通过图片和视频的方式反馈， 利用阅读记录表记录每天阅读的图书家庭是培养幼儿自主阅读能力的关键因素，家庭中要尽早的开展亲 子阅读活动，每天半小时的陪伴阅读对幼儿来说具有无可替代的价值。 在开展亲子阅读活动中应该注意，一要为幼儿提供丰富的优质图书，在 幼儿具备了一定的阅读经

7、验之后，根据幼儿自身的兴趣去添加合适的阅 读材料。二是在陪伴阅读过程中少一些功利性的识字和提问行为，家长 可以根据幼儿的兴趣进行一些讨论。三是多带幼儿去书店或者图书馆, 鼓励幼儿自己选择图书。亲子阅读活动的注意事项有以下几点：开始进行亲子阅读活动时，亲 子共同选择10本以上的优秀绘本图书,可以参考获得国际奖项的绘本, 每天睡前请幼儿选择一本图书，家长为幼儿阅读,幼儿要同时观看图书。 在阅读的过程中，家长不要向幼儿提问，在阅读结束后，家长可以询 问幼儿是否有什么问题要讨论,家长要认真解答。在阅读一段时间后, 需要增加新的绘本时要以幼儿的兴趣为主。每周进行阅读记录，阅读记 录表如下：阅读书单星期时

8、间陪伴人书 名星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日四、活动效果说明L通过一个学期的学习和活动，家长的家庭早期阅读意识增强，具 备了一定的家庭早期阅读理念和方法，但还需进一步加强，提高家长的 早期阅读意识和技能。2 .家庭亲子阅读行为发生了明显改变，幼儿图书拥有量明显增加， 家庭亲子阅读频率明显增加，亲子阅读陪伴人也开始丰富起来。3 .家庭亲子阅读过程中家长的阅读行为发生了改变，主导控制行为 减少，给幼儿更多自主机会，但改变的比例还比较小，还需进一步提升 阅读方法。4 .家长提高自己的亲子阅读意识和理念，开始带幼儿去多样的阅读 场所，选择更丰富多样的图书。五、活动反思通过家长课堂的指导，家

9、长的自主学习和实践，幼儿的自主阅读能 力、家长的早期阅读意识均获得提升。L创设积极的家庭阅读氛围。在调查研究中发现，农村幼儿园家长陪伴孩子阅读的起始时间和阅读次 数都明显低于城市幼儿园的家长，家庭的存数量和图书类型也远远不足。 在家长课堂中幼儿园通过各种平台向家长进行宣传早期亲子阅读的重 要意义，切实提高了家长的早期阅读意识，家长陪伴孩子阅读的次数明 显增加，而且选购了更多图书供孩子阅读。开始教师采取了强制阅读记 录单的方式，后期教师鼓励家长自主陪伴幼儿阅读，但阅读效果督促下 明显优于放任自主的形式。所以在培养家长阅读意识和习惯时，尤其对 于农村幼儿园家长，需要外界的长期督促措施，直至养成稳定

10、的亲子阅 读习惯。由于家长的早期阅读意识的提高，家庭的存书量有了较大的增 加，为幼儿提供了更多接触图书和选择图书的机会，也为幼儿的自主阅 读提供了必要的条件。对于幼儿来说,家庭阅读属于一对一的阅读方式， 幼儿园阅读属于一对多的阅读方式，一对一的阅读在各方面优于一对多 的阅读方式，所以家庭的阅读陪伴是幼儿自主阅读能力养成的关键因素, 没有家庭的支持，幼儿园的各种阅读活动对于幼儿阅读能力的培养只能 是事倍功半的作用。2 .家园同步，通过经典绘本教学活动，提高幼儿的阅读策略。农村幼儿园家长的学历、工作性质、早期阅读意识及自由支配时间 有限，导致家长对幼儿的阅读指导时间、能力不足，这就需要幼儿园及 教

11、师给予家长和幼儿关于早期阅读的专业指导。教师结合幼儿园大班特 点选择了经典绘本作为指导幼儿阅读的材料，经典绘本无论在图画的美 感和寓意方面，还是故事语言的精炼、优美方面对于幼儿都具有极大的 吸引力，更容易去投入阅读。在集体教学中，采取浸入式阅读方法，幼 儿分散自主阅读幼儿自由表达教师弓I领集体阅读一相关问 题提问幼儿二次自主阅读，通过集体阅读教学，幼儿逐渐掌握了自 主阅读的方法，并能够在阅读中自我发现，在交流时大胆表达。在幼儿 自主阅读环节，教师提出阅读要求：每页停留；看一看画面上有什么, 在哪里，在干什么；阅读图画和文字；轻轻翻阅，小声交流。在幼儿集 体交流环节，鼓励幼儿大胆表达自己的发现，

12、可以是一个细节，可以是 一个画面,也可以是一段故事情节,指导幼儿使用完整的语言大胆响亮 清晰的进行表达。在集体阅读环节，培养幼儿认真倾听的习惯。再次自 主阅读，使幼儿对自己的第一次阅读行为有清晰的反思，为下一次的阅 读积累经验。通过集体绘本教学的引领，幼儿在潜移默化中习得了自主 阅读的方法，为自己真正的自主阅读活动做好准备。3 .开展丰富多彩的阅读活动，支撑家庭阅读活动，激发幼儿阅读兴 趣。在培养幼儿阅读爱好和能力过程中在班级开展了丰富的阅读活动， 例如童话剧表演活动、诗歌朗诵活动、图书分享活动、自制图书活动、 每天一本书和餐后一本书活动等等，丰富的活动类型，将幼儿与图书紧 紧的以各种形式联系在一起，幼儿更多的接触图书，更好的理解和认识 了图书，从而爱上图书爰上阅读。在活动的开展中有一个重要原则是， 所有活动是为了激发幼儿对图书阅读的兴趣，掌握图书阅读的方法，而 不能让活动成为幼儿的压力，从而使幼儿将这种压力转嫁到图书阅读上, 反而丧失了幼儿对阅读的兴趣。活动的开展应该宽松自由，照顾幼儿的 个体差异。