汉语拼音《d t n l》教学反思.docx

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1、汉语拼音?d t n I?教学反思?d t n 1?教学反思一一、有目的地组织复习，激活了学生相关，为即将进行的学习活动 提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位 置。上课伊始我问：“前几天学声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌， 还记得吗？学生答复:右下半圆bbb ,右上半圆PPP ,两扇门儿mmm , 一根拐棍f f fo ”那么,d t n 1的儿歌怎么编呢?老师想让小朋友们开 动脑筋，自己来编，愿意吗？目的明确的复习，给与学生学习和创想的 方向，为学习新知识做好了铺垫。二、引导学生比拟新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、 迁移，在比照中培植学生的创编策略。“看

2、看，b和d哪儿不一样？这个 问题的设计，外表上看，是为了记住d ,实际上训练了学生思维。三、不局限于“唯一 ”统一，注重弘扬适合每位学生的个性化 的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极 的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。“再看f、t这两个声母， 和f相比，t就好似一 “倒过来了！“一根拐棍f f f ,你们怎么为t也编一句儿歌呢？ “拐棍倒放t t t。 “一把伞柄ttt。教学过程中，始终关注学生的思维拓展，表达 了个性化教学。教学时，我注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发 学生的创造潜能，自己那么始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角 色。民主的气氛不

3、时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里， 学生创造的芽苞已然悄悄催开。本节课存在的缺乏：教师引导学生与生活联系的少，学生感知d t n 1的发音时，还应让 学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体 会。另外可以以音带词，说句，丰富学生的语言。?d t n 1?教学反思二课间照常抽查拼读，现不会拼，连最简单的ba也拼不出。心急， 上火。怎么为、？一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼 过的音让他念，仍然不会，急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有 问题，请家长帮助。下午上课，拼读d t n 1音节，我很注意地观察 他，看他很用心地跟读，就让他站起来读da

4、,他在我的帮助下终于读出 来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬他的原因告诉大家，还给他的 书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的光辉，接下来的课，读得 更认真了。从?语文课程标准?关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学 目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是 一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学 期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地 拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课 文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工 具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役的想法要不得哦!

5、期待着， 一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的 耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期 待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。?d t n 1?教学反思三新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主， 与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学?dtnl?这一课时，我根据 低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设 适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化， 突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发 散、操作）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有

6、静有动、有 讲有练、有想有说丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发 学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下：一、巧借课件，激情入境在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事 边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言 环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情 境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并 茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，从 而到达“课伊始，趣亦生的境界。二、活动中学习，体验乐趣在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：1、在老

7、师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的 读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿 歌记住它们的读音，有的那么联系生活的经验来记住读音。例如“1学 生是这样记的:小木棍IlL小丑逗乐111；小铅笔Ill等。2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画 （竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf ,在活动 中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站 直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、 读、说、思、做、摆

8、、猜讲练结合的语文实践活动，能让学生感受 到更多的学习乐趣。三、赏识孩子，树立信心课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的， 奖励孩子一个“聪明果；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言 的，奖励孩子一颗“守纪星；对于答复下列问题，讲话有礼貌的孩子奖 励他们一朵“文明花。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，答 复下列问题声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等。这样， 一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏 识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标 前进，满怀信心获取成功。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学 生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂 上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大 的效益。