课题一分类 学案(西师版一年级下册).docx

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1、看看黑板上大家分出的这些图形。这是形状都相同的图形，（指黑板上的图形）符合我们其中的一个条件，在这样分好的基础上能不能再分一次，使它适合我们的第二个条件呢？让学生意识到这样分是可以的，因为这些图形已经符合形状相同的条件了，如果再按颜色分一次，就成了形状和颜色都相同的图形了。教师：下面请大家在已经按形状分好的基础上再按颜色分一次,请一个小朋友到黑板上来分。学生分图形。教师：看看黑板，这个小朋友分对了吗？这4组图形都是形状相同、颜色也相同的图形吗？分出的每组图形是不是比4个图形少呢？其他的同学呢？全班集体订正。教师：看来我们前面的猜想是对的，下面小朋友们结合我们刚才分类的过程想一想要同时符合两个条

2、件，分类时要分几次？教师：想想我们刚才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？要求学生说出第一次是按形状分的，第二次是按颜色分的。教师：看看书上第46页中间几幅图，能看着这个图说一说第一次怎样分，第二次怎样分的过程吗？学生回答时，教师随学生的回答在上展示。教师：我们把分的过程展示出来，就更加清楚了。刚才我们是先按形状分再按颜色分，还可以先按颜色分再按形状分吗？教师：同学们分一分试试。为了节省时间，同学们可以在原来按颜色分好的图形上再分一次。学生分后，抽学生说自己分的过程，教师让学生意识到这样分是可以的，因为这些图形已经符合形状相同的条件了，如果再按颜色分一次，就成了形状和颜色都相同的图形了。

3、教师：下面请大家在已经按形状分好的基础上再按颜色分一次,请一个小朋友到黑板上来分。学生分图形。教师：看看黑板，这个小朋友分对了吗？这4组图形都是形状相同、颜色也相同的图形吗？分出的每组图形是不是比4个图形少呢？其他的同学呢？全班集体订正。教师：看来我们前面的猜想是对的，下面小朋友们结合我们刚才分类的过程想一想要同时符合两个条件，分类时要分几次？教师：想想我们刚才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？要求学生说出第一次是按形状分的，第二次是按颜色分的。教师：看看书上第46页中间几幅图，能看着这个图说一说第一次怎样分，第二次怎样分的过程吗？学生回答时，教师随学生的回答在上展示。教师：我们把分的

4、过程展示出来，就更加清楚了。刚才我们是先按形状分再按颜色分，还可以先按颜色分再按形状分吗？教师：同学们分一分试试。为了节省时间，同学们可以在原来按颜色分好的图形上再分一次。学生分后，抽学生说自己分的过程，教师让学生意识到这样分是可以的，因为这些图形已经符合形状相同的条件了，如果再按颜色分一次，就成了形状和颜色都相同的图形了。教师：下面请大家在已经按形状分好的基础上再按颜色分一次,请一个小朋友到黑板上来分。学生分图形。教师：看看黑板，这个小朋友分对了吗？这4组图形都是形状相同、颜色也相同的图形吗？分出的每组图形是不是比4个图形少呢？其他的同学呢？全班集体订正。教师：看来我们前面的猜想是对的，下面小朋友们结合我们刚才分类的过程想一想要同时符合两个条件，分类时要分几次？教师：想想我们刚才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？要求学生说出第一次是按形状分的，第二次是按颜色分的。教师：看看书上第46页中间几幅图，能看着这个图说一说第一次怎样分，第二次怎样分的过程吗？学生回答时，教师随学生的回答在上展示。教师：我们把分的过程展示出来，就更加清楚了。刚才我们是先按形状分再按颜色分，还可以先按颜色分再按形状分吗？教师：同学们分一分试试。为了节省时间，同学们可以在原来按颜色分好的图形上再分一次。学生分后，抽学生说自己分的过程，教师