导致小学班主任德育工作弱化的原因分析.docx

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1、导致小学班主任德育工作弱化的原因分析根据新时期党的教育方针、育人理念及新课改等基本要求，针对 小学班主任在开展德育工作时存在的问题进行分析研究，以便根据原 因提出具体有效的建议和决策。一般来讲，导致小学班主任德育工作 弱化的主要原因有下列三点。1学校和班主任思想认识问题在学校教育教学工作中，德育应该占据首要地位。首先培养有德 的人，才能培养有才的人。但是，受教育评估机制、传统思想认识等 因素的影响，德育工作在部分学校和小学班主任的思想认识中，存在 轻视倾向，甚至认为只要学生在德育方面不出事，就无关大局。此外，受各级教育主管部门对教育教学评估的影响，很多学校和 教师不得不将主要的精力放在智育的工

2、作上。上级教育主管部门在进 行教学评估的时候，将教学质量作为一项重要的内容指标;有的地方 无视小学阶段不准进行大规模集中统考的规定，巧立名目，以“过程 性检测”之名行“集中统考，按分排名”之实。学校为了取得较好的 评估名次，不至于在排名中落后现眼，不得不调整和改变工作策略和 中心，将工作重点放在教学质量的提升上。有的地方的小学生不仅需 要上晚自习，更要在早上早早起床温习功课，在这样的现实下，小学 班主任根本不会付出时间和精力开展德育活动。2缺乏德育工作的专业知识小学德育工作是一项系统工程，不能仅仅依靠开展几次活动就可 以达成德育工作目标，其中涉及了教育学、心理学、德育观等基本的 专业知识领域。

3、很多教师没有有积极主动的学习提升意识，或者在学习的时候, 更加将时间和精力投放在本学科的教学研究上。对德育专业知识研究 的欠缺，影响了小学班主任德育工作的整体水平。有的班级开展的德 育活动缺乏创意，人云亦云，学生们参与的积极性和兴趣不高;有的 小学班主任开展的德育活动内容陈旧，形式呆板，对学生影响力不强, 德育活动极度弱化。很多小学班主任不具备提升德育工作水平的主动意识，在安排和 布置班级德育工作时，满足于上传下达，对上级部门及学校政教处等 安排的德育工作活动贯彻落实不好，不能根据班级学生的实际情况, 创新性拟定德育工作方案。3缺乏对社会德育资源的挖掘和开发德育工作途径单一，内容浅薄，育人效果

4、低下，这是很多小学班 主任进行德育工作普遍存在的一个问题。对社会资源开发和挖掘工作 的滞后，让学校的德育工作难以落实“立德树人”的工作任务。在很多小学班主任的意识中，德育工作是学校教育教学的范畴, 与社会是否进行联系无关紧要。正是在这样的偏颇认识下，小学班主 任组织开展的德育活动大多集中在学校的层面，很少与社会实践进行 联系。 如有位小学班主任在开展“端午节”为主题的德育活动 时，该教师开展的活动主要有：让学生与家长一起包粽子，并上传包 粽子、吃粽子的图片。这样的德育活动显然是比较单薄的。有经验的班主任往往会这样做：（1）开展“端午节”由来的小调 查；（2） 了解本地的“端午节”风俗；（3）写一篇端午节记事或 者画一期关于“端午节”的手抄报；（4）帮助家长包粽子；（5）从生 态发展的理念，提一条关于文明过节、生态过节的小建议。对二者进行对比，可以发现后者开展的活动远远比前者丰富，在 活动的安排上，后者也重视了对社会资源的利用，有利于促进学生社 会人角色以及社会责任感和价值观的形成。