《汤姆·索亚历险记》阅读分享课教学设计.docx

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1、汤姆索亚历险记阅读分享课教学设计一、教学目标(-)梳理整本书内容学会抓住主要情节。（二）品味书中有趣、生动的语言，了解马克吐温写作风格。（三）分析人物形象，摒弃“脸谱化、扁平化”，学会立体化看待文学作品中的人物形象。二、教学重点通过展示、交流、朗读、辩论，学会抓住故事主要情节，品味书中有趣、生动的语言，分析人物形象，学会反思，辩证看待文学作品中的人物形象，以此观照生活。三、教学准备师生共读汤姆索亚历险记，用思维导图展示故事主要情节以及人物形象。四、教学过程（-）初读一一思维导图知“历险”谈话：同学们，最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在浩瀚的书海中，有一类书是人类和民族

2、的经典,它们就是名著。读名著能让我们开阔眼界，丰富知识，还能让我们领略语言美、构思美、人性美，包罗万象，这也是名著经久不衰的原因。最近咱们全班与一本名著成为了朋友，它就是一一马克吐温先生写的汤姆索亚历险记。读完这本有趣的书，你一定有很多想说的吧，这节课，我们就来分享这段时间同学们的阅读成果。1、知晓基本信息教师：了解基本信息是读整本书的重要方法。首先，我们来简单了解一下这本书的基本信息。请同学们将收集到的关于这本书的信息与大家交流。学生依次介绍本书作者、本书价值、书评、主要内容。2、把握主要情节与人物师：我们要把一本厚厚的书读薄，可以用思维导图来帮助我们梳理情节，请以下同学上来讲解自己做的思维

3、导图。(1)学生展示以及讲解思维导图。(2)学法提升：根据以上同学的讲解，我们可以知道在阅读名著时，用思维导图能快速抓住主要内容。制作思维导图的方法多种多样,可以按照事件的主次、可以抓住主要的情节、可以从人物形象角度罗列主要事件等等。(3)师小结：主抓主要事件一一汤姆的五次“英雄事件”主日学校成“名人”离家出走当“海盗”出庭作证救无辜走出山洞喜脱险挖得宝藏惊全城(-)再读一一竞赛题目晓“主题”师：我们知晓了书中的主要情节，真是跌宕起伏，接下来通过一些竞赛题来更深入地了解这本书的主题吧!请同学们根据你的阅读选出最佳答案。()三读一一演读赏析品“语言”1、师生共分享一一“有趣的语言”汤姆索亚历险记

4、的主题深刻，语言也特别的丰富有趣。请你打开书本，和小组同学一起分享你喜欢的语言片段，抓住关键词句,有感情地朗读，进一步体会作者的语言风格。(1)小组讨论。(2)学生汇报。教师引导学法提升：我们读书时，遇到这种生动的、具体的语言，一定不要放过，画下来，批注自己的感受，细细品味，让它变成你的一部分。(3)师生共同朗读一个有趣的片段。2、演一演一一学生选取有趣片段进行对话(需要旁白)片段表演：聪明的粉刷匠3、教师小结：马克吐温写作风格：融幽默与讽刺、夸张一体(四)反思读一一辩论赛场论“英雄”聚焦主角一一汤姆，反思其人物形象1、同学们，每个人心中都有对英雄的定义，那么你心中的英雄是谁呢？2、根据学生的

5、回答，师概括普罗大众认为的英雄特质:勇敢、正义、无私、善良(1)自由辩论：你觉得汤姆是真正的“英雄”吗?(2)总结辩论中学生的观点，相机进行评析明确：汤姆最初是个大胆又正义感，但却调皮贪玩好斗有点自私的捣蛋鬼，有着许多缺点，经历了一些事情后，最后完成了自己的成长，成为一个敢于担当有能力担当的真正的小英雄。“荒唐”小英雄成长为了 “正牌”小英雄3、教师小结:同学们，汤姆索亚的故事告诉我们人只有经历过生活的磨炼，才会成长。同时，文学作品中的人物形象是立体化的，有缺点也有优点,要辩证看待。正因为多样所以才丰富，才永垂不朽。生活中也是一样,对任何事情和人都要辩证看待。(五)总结一一阅读是一生的“修行”师：书籍的世界是丰富的，能映照我们的生活。同学们，尽情地读吧，你会在书中看到更广阔的世界。推荐有关书籍：夏日历险、哈克贝利费恩历险记板书设计汤姆索亚荒唐小英雄一一正牌小英雄人物形象：立体化