《读读童谣和儿歌》共读指导设计.docx

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1、读读童谣和儿歌共读指导设计作品解读：读读童谣和儿歌一套书共四册。 第一册为童谣，分为四个主题。第二至第四册为儿歌，共分十一个主题。全书精选了百余首中外经典的童谣、儿歌,内容主题丰富多彩，能带着孩子们走进神奇的大自然，玩各种快乐的童年游戏,告诉孩子们要热爱祖国、关爱他人可以说,书中内容观照了孩子童年生活、精神成长的方方面面。为辅助阅读，全文加注拼音，适合一年级学生开展自主阅读。这些童谣、儿歌浅显易懂，读来朗朗上口，能让孩子们初步感受到语言的韵律美、节奏美。书中配有大量精美插图，文与图的结合让这些童谣、儿歌产生了第二次生命，增强了趣味性，呼应着儿童的想象力、好奇心和新鲜感，带领小读者走进童年纯美的

2、情境，感受隽永的趣味。每组童谣、儿歌前编有“阅读指导”，用来提示、引导小读者联系生活实际展开想象，这样不仅能增强孩子们的阅读体验，更有助于激发他们的阅读兴趣，使他们对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。设计意图：这套书收集了百余首短小的童谣，儿歌，看似零散，实则按主题编排单元,内容丰富。因此，我们的共读要有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容，帮助学生能从整体上把握这些童谣、儿歌的内容以及编排特点。童谣儿歌的阅读，更要从文字、图画间激活想象，通过反复诵读，感知想象力的。奇妙。借助拼音,引导学生开展自主阅读，再通过多种形式的读，让学生读得轻松愉悦，读得趣味盎然，充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，持

3、续激发阅读兴趣。同时,在反复诵读中，要让学生充分展开想象，在感情上引起共鸣，大胆表达自己的感受，为他们创造展示的机会，让他们获得读儿歌和童谣的快乐。共读目标:L通过自主阅读、多种形式地反复朗读，感受童谣、儿歌优美灵动的语言特点。结合生活实际，展开想象，增强阅读体验。2,乐于展示自己的阅读成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读，与人分享的乐趣。3.创设浓厚的读书氛围，激发读童谣和儿歌的兴趣，培养独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。共读流程：导读板块：一、背诵歌谣，激发兴趣1 .小朋友们，你们喜欢童谣、儿歌吗?谁能把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听？（指名背诵）2 .一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好

4、的儿歌就是一 幅美丽的画。看来，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!想不想读更多的童谣、儿歌?让我们一起走进这套书读读童谣和儿歌。二、阅读目录，整体了解1 .（出示:该书封面）这套书由曹文轩和陈先云先生主编，一共有4册，第一册为童谣，第二至第四册为儿歌。我们先来打开读读童谣和儿歌（一）的目录。（出示：目录）这本书里一共收录了 34篇童谣作品，都是我们小朋友熟悉的经典篇目。自己读一读，看看有没有你读过的？（学生自读后交流）2 .（出示：阅读指导）这么多的童谣根据不同的主题编为四个部分。每个部分前面都有一段“阅读指导”，提醒和导引我们在读这个单元的童谣时，特别关注哪些点。（出示第一部分的“阅读指导

5、”）这是本书的第一个导语，听老师来读一读。听了这个阅读指导，再去翻翻第一部分的童谣，你有什么发现？（学生交流）3 .是呀，里面有爬灯的小老鼠、吹牛皮的大蛔蛔、桥上碰头的狗和猴、山中快活的小松鼠都是些动物朋友。读这些童谣，我们就能和他们交朋友。4 .这套书中还有的童谣都和什么有关呢？自己去读一读每一个“阅读指导”，再看看这个单元的童谣、儿歌的题目，想一想。5 .小组交流:你对哪个单元的童谣儿歌最感兴趣?它们大概和什么有关？小结:刚才我们学习阅读了 “阅读指导”和目录，小朋友们对这套书里哪些内容的童谣、儿歌有了大概的了解，而且还找到了自己最感兴趣的内容。三、自主阅读，感受快乐1 .我们就先来挑一

6、首小老鼠，根据拼音，自己大声读一读。读不好的地方多读几遍，把它读正确，读通顺。2 .指名展示朗读。3 .小朋友们能自己大声朗读歌谣，特别棒!有的小朋友还读得很有节奏感。我们一起来试试，采用拍手，分角色、男女对读等多种形式朗读。4 .这样读书真快乐呀！课后再去好好读读这套书。希望你们用心读而歌，童谣的同时，也会用心看图画，你定会感受到更多的乐趣。推进板块：一、朗读展示，交流分享L小朋友们最近都在读读读童谣和儿歌这套书，你最喜欢其中的哪首童谣或者儿歌呢?谁来给我们展示朗读，还可以和我们说说你为什么喜欢它。5 .学生朗读展示，交流感受。6 .小朋友们能自己大声朗读童谣，有的还能告诉我们这首童谣写了什

7、么，有的还能把它读得很有节奏感，还有的能和我们分享里面有意思的地方，真好!今天，老师也想挑几首有意思的儿歌和大家分享。二、颠倒之奇，音韵之美1 .第一册的第四部分很神奇，很多不可思议的事都在这些儿歌里发生了，你不信?我们一起来读读这首颠倒歌o （出示）颠倒歌忽听门外人咬狗，拿起门来开开手，拾起狗来打砖头。又被砖头咬了手。骑了轿子抬了马，吹了鼓，打喇叭。2 .自己借助拼音把它读正确，读流利。学生自读，指名读。3,这首颠倒歌里，哪里让你觉得特别神奇？4 .哈哈，世界全颠倒了！在这个颠倒的世界里，四季可以打乱，弱者可以变强。你的想象有多厉害，颠倒的世界就有多厉害。其实，这首童谣不只内容有趣，而且读起

8、来很押韵，朗朗上口。听老师读一读（教师配乐范读）。5 你还想怎么读?找一种你喜欢的方式读读这首童谣，感受这首童谣的颠倒之奇，音韵之美。（学生展示多形式朗读）三、展开想象，快乐游戏1 .第二册的第一部分，10首儿歌都记录了我们快乐的童年游戏，（出示题目手拉手肥皂泡放气球荡秋千跳房子钓鱼捉浪花两个泥娃娃折小鸟什么叫）一看这些题目就忍不住想读一读，玩一玩。我们先来走近两个泥娃娃的游戏。（出示）两个泥娃娃小YY,和泥巴，捏了一个泥娃娃。抱一抱，亲一亲，照照镜子发了傻:哪来两个泥娃娃，一个小来一个大？2 .自己借助拼音把它读正确，读流利。指名读。3 .我们边读儿歌，边可以展开想象，你好像看到了什么样的画

9、面啊？是呀，一个可爱的小Y头，扎着两条小辫儿，坐在泥巴地里，两只小手捏吧捏吧，用和好的泥巴捏成了一个小娃娃。她特别喜欢这个泥娃娃，对她又抱又亲，完全忘了这是泥巴了，真有意思！4 .咦，明明只捏了一个泥娃娃，儿歌的最后怎么说两个泥娃娃呢？哦，原来是这样啊!对泥娃娃又抱又亲，她自己脸上、手上、身上也都是泥，也成了泥娃娃！5 .刚才，我们边读儿歌边在脑海里想象活动的场面，这样不仅很容易读懂了儿歌，还知道了这个游戏是怎么玩的。读着这首儿歌，我们就好像和小女孩一起捏泥娃娃呢，先和泥，再捏泥，最后和娃娃一起起照镜子，好有意思呀！6 . 一边想象画面一边美美地读一读吧！四、巧解谜语，拓展积累1 .第三册中，

10、老师还发现了一个长长的谜语，仔细听，猜猜儿歌中的“我”是指什么？（出示）溜溜于之我是溜溜的小分秒，我有一双飞快的脚。嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀，一刻不停朝前跑。.从你身边溜走的宝贝我，你就甭想再找到！2 .小朋友，猜出来了吗?对了，是时间。时间有一双飞快的脚，一刻不停朝前跑。溜走的时间，一去不回，任你后悔也找不到。3 好有意思，一首儿歌居然就是个谜语。这个谜语特别长，你能把它读得顺溜吗？（比赛:谁能读得溜）4 .读着读着，你想起了哪些词语或诗句呀？（出示，齐读）光阴似箭 岁月如梭一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。5 .这首儿歌想告诉我们什么道理呢？6 .从这首儿歌，我们不仅积累了相关的好词好句，还懂得了珍惜

11、时间的道理,时间那么宝贵，我们该怎么做呢?7.看来，时间宝贵要抓紧。我们一起来读读这首儿歌吧！五、图文结合，寓知于趣1 .第四册中有首儿歌也很有趣，不信，你来读看（出示，指名读）猫剪胡子老鼠笑小花猫，真爱俏，对着镜子照呀照。它嫌胡子不好看，喀嚓喀嚓全剪掉。小老鼠，看见了，躲在一旁笑呀笑。猫剪胡子老鼠笑，这是为什么谁知道？2 .（出示插图）这首儿歌写了一个怎样有趣的故事呢?其实插图就已经把它画下来了。仔细看看图，再读读儿歌，你觉得这首儿歌中，哪些地方很有趣啊？3 .（指图）瞧，就是这样一只小花猫，嫌自己的胡子不好看，居然咔嚓咔嚓全剪掉了。想象一下，小花猫没了胡子什么样?是不是像它以为的那样俏呢？

12、4 .（指图）这一切被这只小老鼠看在眼里，它呀躲在一旁笑呀笑，你知道它心里在想些什么吗？5 .介绍猫胡子的作用：猫的胡子可是一个特殊的感觉器官，它既是猫的“探测器又是猫的“计量仪它能帮助猫在暗中探测周围情况，测量鼠洞大小。这样，猫才能捉到老鼠。原来猫的胡子作用这么大。细细读这首儿歌，还能帮助你学知识呢！6 .那你们说，没了胡子的猫，还能捉到老鼠吗?我们边读边看图，边看图边读，就把这首儿歌读成了一个有趣的故事。（齐读）7 .谁能把这个故事用自己的话说说看？（指导讲述）六、回顾交流，总结方法1 .这节课我们一起读了好几首童谣儿歌，我们从里面读到了哪些内容?你可以怎么去读这些童谣儿歌？2 .是呀，儿

13、歌的世界真精彩!形式很丰富，有颠倒歌、谜语内容很丰富，有游戏、道理、知识我们读的时候方法也很多，可以拍手读出节奏,可以发挥想象读，可以看画面真的。儿歌如歌，童谣童趣，里面什么都有，你想怎么读就可以怎么读。课后，用我们学到的这些方法再去读读:你定会发现更多有意思的地方。延伸板块：一、“童年的歌”诵读比赛1 .自由组合，选择喜欢的一首童谣儿歌，创造性编排诵读。2 .级内展示、评比。二、“童年的歌”交流分享1 .以小组为单位，选择某一主题或内容的童谣儿歌，进行一次读书交流会,可以展示朗读，可以分享发现的有趣之处，可以谈谈自己的收获，鼓励用自己的方式呈现读书成果。2 .家长协助，可以用美篇、PPT等方式记录活动过程与收获，和全班分享。三、“童年的歌”创作比赛1 ,尝试自己创作童谣儿歌，班级评比。2 .优秀作品可以收录进我们的歌班级童谣儿歌集。