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1、提问:1 .这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)2 .像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它“求相同加数的和”.第1题3 + 3,相同加数是几,有几个3相加,这就是2个3.第2题5 + 5 + 5,相同加数是几,有几个5相加,这就是3个5.第3题4+4+4+4,相同加数是几,有几个4相加,由学生说出4个4.第4题2 + 2+2+2 + 2,相同加数是几,有几个2相加,由学生说出5个2.(二)学习新课1 .启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问
2、题.2 .出示例1摆一摆,算一算教师边演示边提问:(1)教师是怎样摆的?(教师先摆2朵,再摆2朵,最后又摆2朵)摆了几个2, (3个2)教师板书:3个2.(2)要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书)用加法算:2+2+2=6(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个2连加.教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题:乘法初步认识)介绍乘号及算式写法和读法:乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫乘号,乘号的写法是左斜右斜教师同时板书,然后让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的x).怎
3、样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几,相同加数是2,就写在乘号的前面,再数一数是几个2连加,把相同加数的个数3写在乘号的后面,2X3表示3个2连加,3个2得6,因此算式是2X3=6,读作2乘以3等于6.3 .由学生摆正方形教师指导学生操作:拿出3个正方形,摆成一竖行,这是1个3;第二竖行再摆3个正方形,这是几个3;第三竖行再摆3个正方形,这是几个3,第四竖行再摆3个正方形,这是几个3? (4个3)教师启发提问:(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示? (3 + 3 + 3 + 3=12)(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示? (34=12)(3)这个乘法算式表示什么意思,怎样读?
4、4 .学生独立操作,小组合作学习教师提出要求:(1)每堆摆4个圆片,摆5堆,这是几个几?(2)在小组内讨论,怎样用加法算式表示,怎样列乘法算式,这个乘法算式表示什么意思,怎样读?归纳小结:(1)上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都有什么特点?(2)求几个相同加数的和,除了用加法算以外,还可以用什么法算?(3)两种方法比较,哪种简便?同学们想象一下,上面这道题,如果每堆摆4个圆片,摆10堆,100堆,求一共有多少个,如果列加法算式,这个算式一定很长很长,那么列乘法算式呢?只要4X10,4X100.因此,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.(三)巩固反馈1 .基本练习出示复习准备中的两组
5、题,哪组题能改写成乘法算式,怎样改写?说出相同加数是几,有几个几连加.3 + 3 3X2; 5 + 5 + 5 5X3; 4 + 4 + 4 + 4 4X4;2+2+2+2+2 2X52 .游戏(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次(由学生说出加法算式和乘法算式)(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).6315l+l+l+l+l9+9+9+9+99573课堂教学设计说明这一节是学生学习乘法的开始.教学时从加法引入,在复习准备中安排了两组连加题,一组加数不同,另一组每个加法算式中的加数相同,并介绍这组算式的另一种读法,就是几个几连加,为学习乘法做准备.学习新课部分安排了三个例题,都是要摆一摆,算一算.重点帮助学生学好第一个例题,由教师摆,2朵2朵地摆,摆了 3次,由学生列出加法算式,发现加法算式的特点,教师介绍新的算法,把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来,使学生体会到乘法算式的含义,会读出乘法算式.第2个和第3个例题逐步放手让学生摆,在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式.通过三个例题,非常自然地概括出求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.巩固反馈部分的安排,注意前后呼应,把复习准备中的两组题,由学生选择哪组题可以改写成乘法算式,怎样改写.安排了两则游戏,使学生在愉悦的情境中学习.