二年级下册第八单元《评选吉祥物》教学设计.docx

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1、二年级下册第八单元评选吉祥物教学设计七要素内容线活动线为什么生活中学生缺乏收集整理数据的经验，但当出现意见不统一时，为了让决策更民主、合理、科学，需要用统计调查的方式解决问题。创设情境：淘气的学校要开运动会，学校要求每个班都要评选出一种最喜欢的动物作为本班的吉祥物呢！提出问题：学校只为我们提供四种小动物，说一说，如果让你选，你会选哪种小动物作为我们班的吉祥物？当学生仅从自己的喜好做判断，出现分歧时，追问：“大家的想法不一样，怎么办？ ”是什么任务线：本节课的主要任务是围绕投票评选吉祥物的活动，学会收集数据的方法和统计调查的必要性。知识线：借助调查活动，能够看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数

2、据的方法。本课的核心任务（问题）：怎样评选出全班同学最喜欢的动物作为吉祥物？（一）收集数据1 .在小组内说一说，怎么开展调查？在调查过程中要注意什么？（二）记录数据2 .有人是这样记录调查数据的，你看懂了吗？（教材P86）跟大家说一说。3 .记录的数据既要让人看起来清楚明白，又要准确，不重复、不遗漏，你有什么好办法吗？（三）分析数据4 .根据整理的结果填一填。和同伴说一说。5 .怎样才能保证填写的数据不出错？你有什么好的建议？怎么理解进行调查需要三个步骤：1、开展调查，收集数据。举手和投票是常用的调查方法，让学生通过举手表决的方式或者用投票的方式选出吉祥物，让学生体会用不同的调查方法去尝试数据

3、的收集。2、多种方式，记录数据。记录调查数据的形式和方式有很多，例如画竖线、符号等。无论是用什么符号记录，记录都是有序的。看懂他人的数据记录方法，理解每一行或每一列的符号代表什么？符号的个数又代表什么？）3、分析数据，做出决策。引导学生用数据来解释做出判断的理由，体会依据调查结果做决策的民主性、合理性和科学性。有什么用了解调查方法和记录数据的方法。依据调查结果的数据帮助我们做出决策，可以让决策更加民主、合理、科学。1 .基础练习：（再次体会调查方法）课本P87练一练第1题。2 .变式练习：（巩固整理数据的方法）课本P87练一练第2题。3 .综合练习：（依据数据提出建议）课本P87练一练第3题。

4、怎么用整理数据时要先分类，要把相同的选票对齐。借助能够让人看懂的方式，例如画竖线、画符号等方式记录调查的数据。把要求填写的数据与记录的数据要一一对应，要做到不重复、不遗漏。学得怎么样知识技能：练习与检测（能看懂他人记录数据的方法，分析并作出判断）。情感态度：通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣1 .回顾本节课的学习过程，说一说你是怎样解决“评选吉祥物”这个问题的？2 .这节课中，哪些方法能帮助你做出决策？3 ,对本节课的学习，你还有什么收获？4 .课堂检测：（运用记录调查数据的方法）数一数，填一填。O 口 olz3 o

5、口口 口 q Po X o 口 o n（1）三角形个，长方形个,正方形个，圆个。（2）从图中可以看出，一共有个图形。（3） 最多，最少o（4）最多的和最少的图形相差个。怎么学来的数学思考：经历数据调查的活动过程，初步发展学生的数据分析观念。问题解决：能够看懂他人记录调查的数据，了解调查记录数据的方法，枳累解决这一类问题的经验。核心任务（问题）、学习路径及教学处理方式分析核心任务（问题）：怎样评选出全班同学最喜欢的动物作为吉祥物？由于学生是第一次接触与统计相关的问题，所以不一定有自发的统计意识。在明确评选吉祥物任务后，可能有学生仅从自己的喜好出发进行判断，选择自己喜欢的小动物作吉祥物，当大家的选

6、择不一样时，产生了认知冲突：大家的想法不一样，怎么办？学生会意识到要通过调查统计的方式解决这个问题。所以，“怎样评选出全班同学最喜欢的动物作为吉祥物？ ”承担着本课的核心任务。说一说，怎样开及调受？A.开展调杳收集数据学习路径:I OOOOOOOOJxx* 61 OQDQDDOO0 R他们是端记录调查数据的，你看住了吗？和同伴说一说。t ll(lll根 min鱼 HIIIIIKII IIIIIIIHIIKB.多种方式记录数据根据整理的结果填一填。和同伴说一说。喜欢曹的有（）人，喜欢的有（）人,喜欢的有（）人，喜欢节的有（）人,可以选（）作为吉祥物。C.分析数据做出决策处理方法：1 .路径A的处

7、理。怎样开展调查全班同学最喜欢的动物？你有什么好的方法？在这样的问题驱动下，学生可能提出如举手、起立、站排、投票，教师可以让学生介绍这些调查方法，其中重点交流投票的调查方法。教师可以借助课件演示让学生了解投票的调查过程，也可以组织学生实际投票并进行整理，如果受人数、时间、场地等限制，也可以采取事先写好的选票拿给学生整理。整理选票时，学生可能会出现这样几种情况：分类整理、不分类整理。分类整理时又会出现把相同的动物选票对齐和不对齐。这时，教师要引导学生要先分类,2 .路径B的处理。方式一，由于没有记录数据的基础,学生学习他人的记录过程。方拾二，也可以采取教师唱票,展讲。教师可追问：每一种标记或符号表示的是什么意思?同时也要注意把相同的选票对齐。学生可能不知道从何下手。所以，教师要引导学生记录。记录后的交流，可以安排学生进行图中的每一行或每一列的符号个数代表的又是什么？根据学生的理解程度评价分为两个层次：表象理解、解释理解。3 .路径C的处理。安排学生独立完成填空任务，注意提示学生把要求填写的数据与记录表中的数据一一对应，不要出现“张冠李戴”的情况。学生填出选择什么作吉祥物后，请他们解释做这样选择的理由。教师要关注最后选出的吉祥物是否是依据调查结果来决定的。