名师教学设计《剥豆》示范教学教案.docx

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1、剥豆教学设计教材分析：剥豆是人教版教材小学语文五年级上册的一篇选读课文，是第六单元“父母之爱”这一主题的课后延伸阅读篇目，是着名作家毕淑敏写的。课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。文章最大的特色是以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱一一母亲面对这场剥豆比赛，为了让儿子取得胜利，表现出瞻前顾后，小心翼翼矛盾的心理。母亲的心理活动一波三折，伴随着心理活动的变化，动作相应转变，看似矛盾多变，却恰恰反映了别样的母爱。本文除了让我们感受到别样的母爱，更应让学生明白这样一个道理：生活是实在的，真实的

2、生活有困难，也一定有磨难。设计意图语文教育对于学生素质的提高负有极其重要的责任，也就是课标当中所说的“语文教育旨在提高学生的语文素养”。语文素养的内涵非常丰富，它是以语文知识和语文能力为主干，这节课我们主要是通过朗读渗透语言、动作和心理描写的写作方法,培养学生的读写能力。本课教学以作家毕淑敏记录与儿子相处的作品为切入点，通过对学会看病剥豆孩子，我为什么打你三篇毕淑敏作品的学习，提炼出三个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描写，并能透过梳理母亲的心理路程图理解母亲纠结心理背后表达的母爱，借此达到过程与方法的统一。教学目标：1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“瞻前顾后”“小心翼翼”。2、通过多种方

3、式朗读，品味文本的语言，体会作者对母亲心理、动作的细腻描写。3、能透过梳理母亲的心情理解母亲纠结心理背后表达的母爱教学重难点：品味文本的语言，体会作者对母亲心理、动作的细腻描写，运用心理、动作去描绘真实的情感教学过程：一、 开门见山，导入新课1、今天，我们来学习一篇选学课文剥豆（齐读课题）2、关注多音字“剥”出示“剥”在字典里的两种解释，学生根据意思选择正确的读音。3、介绍作者“毕淑敏”，了解她的写作风格：擅长抓住人物的心理、动作去刻画形象。4、复习课文学会看病精彩语段，回顾写法二、感知纠结，体会母爱1、生默读课文，找到文中描写母亲心理活动的句子2、聚焦8-11段（课件出示）“让儿子赢吧，以后

4、他会对自己多一些自信这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱,剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。（1）体会母亲心情（预设：纠结、矛盾）（2）关注并理解“瞻前顾后、小心翼翼”（3）引读感悟：母亲心情是多么纠结，当她想让让儿子时她心里是这样想的：生读：让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。可是一想到，生读：在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。师：母亲决定还是不让儿子赢了。

5、当看到儿子如此投入，母亲又想让一让儿子，可是想到，生读：不要给孩子虚假的胜利，母亲又不让儿子赢了。（边说边板书：让 不让让 不让）【设计意图：由“剥豆”开始，把母亲的情感一层一层剥开，经历了 “剥豆一见心”的情感升华过程，母亲瞻前顾后的心理变化便随之呈现！】（4）填补文本空白“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事/剥豆的速度又快了起来。见他如此投入，我心生怜爱“”剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。总结写法：用不同的形式去描写人物的心理，可以使文

6、章富有变化，给我们留下想象的空间。（5）聚焦母亲动作变化：伴随心理活动的变化，母亲剥豆的速度也发生了变化，请圈出描写目前速度变化的词语。（根据生汇报并板书：快、慢、缓、紧）选择母亲的一个动作来说说，感受她内心的变化。出示：“我”之所以，是因为。总结写法：作者通过抓住母亲的心理、动作描写向我们展示了她矛盾的心理状态，我们以后在写作时也可也关注细节描写的作用。【设计意图：达成教学目标，品读课文中细节描写的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。】三、互文阅读，畅言母爱出示毕淑敏作品孩子，我为什么打你节选。（1）生读，感悟母亲内心（2）师范读小结：在打与不打之

7、间，母亲的内心是何等的纠结。读到这里，我们会发现这三篇文章都是通过对母亲的心理活动表现她心中那份爱。你们的父母是否也曾有过类似瞻前顾后的时候呢？（生自由说一说）今天，我们就走进父母的内心，回顾生活中这样的一次经历，站在父母的角度,写一写。(1)生写作(2)师巡视并指导(3)学生习作展示并点评四、着落情感，呼应母爱在母亲纠结、矛盾过后，她悟出了这样一个道理：对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。那对于我们来说，我们也可以把这两句话送给我们自己:对我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。元拓展延伸推荐阅读提醒幸福，建议学生课后多观察、多思考，借鉴心理、动作等细节描写展示生活中的场景，表达自己的情感。4