名师教学设计小班体育规则游戏《狼来了》设计与反思.docx

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1、小班体育规则游戏狼来了的设计一、游戏价值孩子们听狼来了故事之后，班上有个胆大的孩子扮演“大灰狼”来吓唬到其他幼儿，虽然被“吓唬” 了，但孩子们异常兴奋并“享受”这一外来刺激。为了满足幼儿对这一趣味活动的渴求，根据小班幼儿对于小动物具有天生的兴趣与好奇心的年龄特点，以及幼儿动作发展的现有水平设计了此次活动。本次活动通过“狼来了”这一情境贯穿整个体育游戏中，让幼儿通过敢尝试、喜练习、勇挑战、想办法的过程，促进幼儿跑、跳、趴等动作发展，发展动作的灵敏性和协调性，培养幼儿与同伴友好合作的意识和坚强勇敢的良好品质。二、目标提炼1 .幼儿能尝试听到口令做趴、跑、跳的相应动作。2 .通过游戏情境，练习快速跑

2、和双脚跳，发展动作的灵敏性和协调性。3.培养幼儿与同伴友好合作的意识和坚强勇敢的良好品质。重难点：幼儿能双脚向前跳、快速跑，并在过程中学会避让。三、适合年段：小班四、游戏玩法玩法L教师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“小白兔”，兔妈妈带着兔宝宝来到草地上做游戏，告诉小兔山上会有狼出来寻找食物。小白兔听到音乐“狼来了”时，直接跑到“魔垫”上趴下，保持身体不动，跟石头一样，以躲避大灰狼的抓捕。玩法2：小白兔听到音乐“狼来了 ”时，先双脚跳过两条“小沟”再快速跑到“魔垫”上趴下，并保持身体一动不动。玩法3：小白兔听到音乐“狼来了 ”时，先双脚跳过“变宽的小沟”，再快速跑到“魔垫”趴下，这次“魔垫”数量减半，

3、幼儿两人合作趴在同一块“魔垫”上。五、游戏规则1 .当幼儿跑到“魔垫”上趴下时，让整个身体都在“魔垫”内，并保持身体不动。2 .在游戏过程中，要求幼儿在跑、跳、趴时避免相互碰撞，学会保护自己。3 .当幼儿听到音乐“狼来了”时，要跳过“小沟”，才可趴到“魔垫”上躲起来。4 .当“魔垫”减半时，要求孩子两两合作趴在“魔垫”上躲起来。六、材料设计材料准备：1知识经验准备:幼儿听过狼来了的故事。2.材料准备:与幼儿人数相等的垫子、场地布置：草地、小沟；两段音乐(一段小兔跳的音乐；一段狼走路的音乐)。陈鹤琴先生说过“小孩子玩，很少空着手玩，(他们)必须有许多的玩具来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望玩固

4、然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿的活动有着密切的关系，是幼儿进行活动的物质基础。在幼儿时期，体育材料更能激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿与材料的互动不但能促进幼儿体能的发展，增强他们身体动作的灵活性、协调能力，而且能帮助他们在潜移默化中获得对各种材料的认知和理解。在材料的设计中我们主要从以下几方面入手：(1)魔幻神奇的“魔垫”一块普通的垫子，通过游戏情境的创设，在孩子们的眼里变成了充满神奇力量又富有魔幻色彩的“魔垫”，它能躲过大灰狼的抓捕，起到保护自己的作用。(2)富有变化的“小沟”“小沟”是此游戏中最关键的游戏材料之一，通过多次的试教发现孩子们听到音乐“狼来了”时，因过于害怕就直接跑过“

5、小沟” 了，总是忘记跳的动作。把原先用布条平铺的“小沟”改成塞入填充物后凸起的“小沟”，来促使幼儿完成双脚跳的动作。“小沟”还可以随意地组合宽窄变化，让幼儿感受材料的一物多玩这一神奇的变化，使游戏层层深入，激发幼儿游戏的欲望。(3)音乐带来的“特效”喜欢音乐是幼儿的天性，小兔跳的音乐和狼来了的音乐贯穿体育活动的始终，为幼儿创设了富有情节性的运动环境与氛围。根据活动的进程和目标巧妙地运用音乐的节奏与幼儿情绪节奏臻于一致，使孩子们更加全身心地融入到狼来了的体育游戏中。(4)场地布置的“巧妙”草地一小沟一魔垫的场景布置，让幼儿很直观地明白了，可以快乐在草地上做游戏，大灰狼来时，跳过“小沟”后趴在“魔

6、垫”上不动，躲避大灰狼的抓捕。小班体育规则游戏狼来了的反思狼来了是一个民间体育游戏，让孩子们在游戏中锻炼跑、跳、趴的能力，以及孩子的应变能力，深受孩子们的喜爱。教师在活动中，通过创设情境，着重从孩子的兴趣入手，改变了以往以幼儿动作发展为唯一教学目标的模式，促进幼儿参与体育活动的主动性、积极性，为其今后终身乐于参加体育活动打下良好基础。设计亮点：一、材料投放巧妙，激发幼儿兴趣为了让孩子们更主动地投入到游戏情境中，我们在材料投放时，抓住了小班孩子注重形象逼真、色彩鲜艳这些特点。创设了师幼自制的草地、可变换宽窄的小沟、充满神奇的“魔垫”加音乐，让幼儿很自然地进入小兔的角色。在充分的想象中享受了游戏的

7、快乐，主动地参与到狼来了的游戏当中。二、环节层层深入，助推游戏进展整个游戏活动的设计层层深入，让幼儿不断地挑战自我。从幼儿第一次尝试体验快速跑后趴到“魔垫”上，躲避大灰狼的抓捕；第二次跳过小沟后趴到“魔垫”上，躲避大灰狼的抓捕；第三次跳过更宽距离的小沟后两两合作趴到“魔垫”上，躲避大灰狼的抓捕。让幼儿在游戏中不断巩固跑、跳、趴的动作技能，并学会避让他人碰撞，主动与他人合作趴在“魔垫”上，变被动练习为主动参与游戏。三、领域相互渗透，促进幼儿发展多领域内容的融合，进一步助推了游戏的深入。利用音乐的元素比较形象地凸显了小白兔和大灰狼的脚步声，给幼儿一种欢快或紧张的情绪体验；在跳小沟时，小沟的变宽变窄又渗透了数学领域的知识；在“魔垫”两两合作趴时，再渗透了社会领域的内容。使得游戏的内容更加丰富、有趣、具有挑战性，使幼儿产生了强烈的学习欲望，促使多方发展。存在不足：跳“小沟”的现象由于游戏时幼儿听到大灰狼音乐，孩子们过于着急直接跑过“小沟”到“魔垫”上趴下，总是忘记跳“小沟”这一动作。针对小班刚入园来说游戏规则意识不强，教师在环节过程中应无形做好带引的作用，也可在以后的游戏加以巩固。