（教案+教学反思）少年中国说（节选）1.docx

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1、13少年中国说（节选）红崖子中心学校梁金宝教学目标1 .会认6个生字，会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】4 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】教学重难点1 .能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。2 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学课时2课时第1课时课时目标L会认6个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）

2、一、谈话导入口语：同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会13少年中国说（节选）红崖子中心学校梁金宝教学目标1 .会认6个生字，会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】4 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】教学重难点1 .能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。2 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学课时2课时第1课时课时目标L会认6个生字，会写7个生字。2.正确、流

3、利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）一、谈话导入口语：同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会13少年中国说（节选）红崖子中心学校梁金宝教学目标1 .会认6个生字，会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。【语文要素】4 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【语文要素】教学重难点1 .能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。2 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学

4、课时2课时第1课时课时目标L会认6个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）一、谈话导入口语：同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会相信大家对于这篇课文比较疑惑，感觉又好理解，又不好理解。接下来，就请所有同学，先借助书上的注释和自己查阅的资料，自己先去大致了解第一自然段的意思。看看有哪些翻译不通的地方，一会我们一起解决。（左右走动，假装巡视）嗯，老师看到有部分同学在同桌商量，那么接下来我们就一起来来看文章大意。第一自然段先写了建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。4 .借助

5、注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。（先写建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景,最后赞美了少年中国和中国少年。）同学们，第一自然段写了少年，也写了中国。那么少年和中国到底有什么关系呢？少年对过有哪些影响？国家又对少年有哪些影响呢？5 .第1自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响?对，这一段写出了少年对国家的责任，从文章的第一句就可以看出。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。随后又从哪些方面说说明了这个责任呢？没错就说、智、富强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。只有少年这样做了，我们中国才能怎么样？对！强大!三、小结相信同学们读完第一段，有很激动，迫不及待的想

6、要赶快学习之后的内容，想要赶快弄明白少年中国又是怎样的？能成什么样？而且这篇文章节选自梁启超先生少年中国说的一部分，大家之后可以把原文找来读一读,同学们课下还可以搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，我们下节课再一起来弄明白少年中国的模样！我们下节课再继续交流分享。同学们，下课！第2课时课时目标1 .能体会少年中国和中国少年之间的联系。（重点）2 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。（难点）一、复习导入1 .听写下列生字。（泻潜试胎皇履疆）2 .文章的第1自然段用什么方法介绍了少年中国与中国少年的关系？二、研读课文1 .学习课文第1自然段。（1）第1自然段

7、的句子有什么共同特点？（都是“少年则国”）（2）借助关联词，体会关系。首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。（因为所以；如果就；只有才；只要就。）其次，初步体会中国少年和少年中国的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。如：（因为）少年智，（所以）国智，（因为）少年富，（所以）国富你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？（有怎样的少年，就有怎样的中国。）你能找出这一段中表达作者观点的句子吗？（故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）谁能用自己的话说说中国少年的责任是什么？（中国少年的责任是振兴中华。）（3）师小结：说得非常好！从这一段我们可以看出少年的责

8、任非常重大。“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。2.朗读、感受第2自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（1）我们来看看第2自然段，大家看看这段的句式有什么特点？（押韵）作者这样写有什么作用？（这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。）（2）接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想作者为什么要这样写。生默读课文，并总结、汇报：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，犹如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋

9、芒。（3）指导朗读，读出节奏感和韵律感。在朗读的过程中还要思考：作者这样比喻有什么用意?为）少年富，（所以）国富你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？（有怎样的少年，就有怎样的中国。）你能找出这一段中表达作者观点的句子吗？（故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）谁能用自己的话说说中国少年的责任是什么？（中国少年的责任是振兴中华。）（3）师小结：说得非常好！从这一段我们可以看出少年的责任非常重大。“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。2.朗读、感受第2自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（1）我们来看看第2自然段，大家看看这段的句式有什

10、么特点？（押韵）作者这样写有什么作用？（这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。）（2）接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想作者为什么要这样写。生默读课文，并总结、汇报：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，犹如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒。（3）指导朗读，读出节奏感和韵律感。在朗读的过程中还要思考：作者这样比喻有什么用意?教学板书总分一总领全段13.少年中国说（节选）磅礴的气势蓬勃的生命力动词：泻 潜 渊 胎履纵层层深入赞美之情教学反

11、思本次授课我将教学重点放在了第2课时，开课时，我通过复习上一节所学内容，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心，那就是作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。激发同学们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励学生以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。少年中国说写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国,在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国

12、未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。 号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个教学板书总分一总领全段13.少年中国说（节选）磅礴的气势蓬勃的生命力动词：泻 潜 渊 胎履纵层层深入赞美之情教学反思本次授课我将教学重点放在了第2课时，开课时，我通过复习上一节所学内容，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心，那就是作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。激发同学们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励学生以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。少年中国说写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国,在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。 号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个