《班级管理研究与班主任语言沟通艺术》观后感.docx

《《班级管理研究与班主任语言沟通艺术》观后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《班级管理研究与班主任语言沟通艺术》观后感.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、班级管理研究与班主任语言沟通艺术观后感为贯彻落实中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，培养高素质专业化创新型教师队伍，规范和指导五年一周期教师全员培训工作，分层、分类、分科组织实施教师培训，提高教师培训的针对性和实效性，2020年7月21日，中华人民共和国教育部组织研制了中小学教师培训课程指导标准（师德修养）中小学教师培训课程指导标准班级营理）中小学教师培训课程指导标准（专业发展）。班级管理已经被国家教育部列为教师培训的必修课程。经济科技的迅猛发展、社会环境的多元速变导致人们思想观念发生了深刻的变化，使人们的生活方式、思维方式、行为方式都呈现出新的特点，竞争、传媒、网络等使得

2、学生的思维变得越来越活跃，个性越来越张扬。这给班主任管理班级带来新问题、形成冲击、提出挑战。班主任如何赢得学生的信任、尊敬，如何有效地管理班级呢？我认为要靠班主任老师在与学生的交流、沟通中，以自身的能力、魅力去吸引学生，让学生在对班主任老师的尊重、信任中心悦诚服地听从管理，发挥个人能力、挖掘个人潜力，成为优秀的学生，间接地促进班级管理。如何沟通？区教育科学研究院刘老师从两大方面阐述了沟通的艺术：一、班主任的表达艺术与班级管理；二、班主任的倾听艺术与班级管理。根据刘老师的讲授，结合自己的理解，我总结了实现真正沟通的基本原则：(1)平等原则。这是沟通的首要原则，是师生沟通的前提和基础。管理中，有的

3、班主任潜意识里会习惯性地把自己放在教育者、引导者的位置，言语中不自觉地表现出居高临下，很难真正走进学生内心。如何才能做到平等对待学生，我认为最根本的是尊重学生，接受学生的优缺点，即使是批评，也应晓之以理。使自己能开启学生的心门，走进学生心里。(2)理解原则。这是师生沟通中最重要、最关键的一环。是人都会犯错误，更何况学生。我们得允许学生犯错，接受他们反复犯错。科学看待学生的错误行为，充分了解学生犯错的前因后果，表现出对所犯错误的理解和宽容，表达对学生改正错误的期望和有能力改正错误的信任，有了老师的理解，学生就不会刻意隐瞒甚至撒谎，能够正视错误，发现自身的问题，和老师一起想办法改正错误。(3)信任

4、原则。它能保证师生间沟通更直接有效。中学阶段的学生具有很强的可塑性，不管他多么叛逆，不管他身上有多少缺点，老师抓住机会大胆信任，结局就有可能出乎意料。当学生感觉到班主任的信任后，就会对班主任的工作十分配合。(4)鼓励原则。这是师生间较高层次的沟通。班主任在班级管理中，鼓励学生克服自身缺点，挑战存在的弱点，形成新的优点，培养新的能力，让学生不断挑战自我、战胜自我、超越自我。老师的鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，切合学生被肯定、被期待的潜在心理需要，是学生的许多潜在能力被激发出来。刘大春老师以各种经典案例向我们讲解了班级管理中沟通的重要性。既懂得倾听学生，又能正确表达自己。倾听和表达，都是一种能力。在班级管理中，我们要不断地修炼这种能力，争取通过有价值的沟通，促进班级管理。