东城中学树立全员育人意识实施六大途径拓宽育人渠道工作计划.docx

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1、东城中学树立全员育人意识，实施六大途径拓宽育人渠道工作计划根据德州市经济开发区教体局树立全员育人意识、实施六大途径拓宽育人渠道的相关要求，为切实提高学生的思相道德素质，培养学生优秀的思想感情和良好品德，德州东城中学从课程、文化、活动、管理、实践、协同等方面全方位做好育人工作，将育人理念融入学生学习和生活的各个环节，积极落实六大育人途径，以树立贯穿整学期的全员育人意识。一课程育人课程与教学是学校教育中最基本、最重要的育人形式，是学生道德认知、道德情感培养的主要途径。因此，任何时候，育人工作都无法脱离课程教学。学校要形成统一的教育力量和育人体系，打破以往学科教师“各自为战”的局面，共同做好育人工作

2、。需要让任课教师了解自己的育人理念和班级发展原景，在宏观的教育思想方面达成一致，形成共识;学期开学初（9月10月）要帮助任课教师将学科课程中的德育资源与班情、学情有机结合，根据班级学生实际德育需求,设计本班的德育课程或主题班会。将德育因素有机渗透到课程教学中，将正确的情感、态度和价值观传递给每一个学生。二 文化育人班级文化具有很强的渗透性，能够使生活在其中的学生不知不觉，但又自觉自愿地受到熏陶和感染，有些影响甚至会伴随学生的一生。为学生提供整洁、和谐的教室环境。教室环境是班主任进行班级文化建设的第一阵地。整洁、和谐的教室环境可以让学生有“家”的感觉，当学生进入到这样的环境中便会产生积极的心理反

3、应，激发热爱班集体的情感，从而增强班级凝聚力。学校每天进行学生会卫生检查并通报结果。11月初，完成对班级环境的整治以及班级文化建设。教室环境既包括教室内的每一个空间，也包括教室外可利用的区域。干净、整洁应该是所有教室需要具备的最低标准。在此基础上，还要注意各区域、各内容的合理配置，以最大化地对学生发挥教育作用。比如，黑板上方是学生每天抬头就能看到的地方，可以悬挂国旗、张贴班训之类的具有一定连续性的教育内容，以保持班级的精神追求和文化氛围;教室外墙是班级的“名片”，是班级文化的浓缩，计划将班名、班级合影等提升班级凝聚力的精华内容张贴于室外。布置教室环境最终的落脚点不是追求环境表面的标新立异或夺人

4、眼球，而是让学生对身在其中的环境产生认同感，并激发他们的主人翁意识。这就需要班主任调动班级所有学生的智慧，引导大家围绕班级的发展目标和价值追求共同做出“因班制宜”的探索，让每一个学生在参与中感受到班级的温馨与力量。为学生建设规范、有序的制度。-个优秀的班集体，必然有良好的教育教学秩序，而规范有序的秩序其实是靠制度来保障的。一个班级的制度通常包括各种班级规约。班级制度对学生的行为规范主要体现在规范学生在学习、生活、活动等方面的行为，帮助学生形成良好的行为和学习习惯。三 活动育人活动是学校教育重要的育人途径之一，是将学生的道德认知转化为道德行为的重要机制。学生在活动中不仅可以受到道德的浸润，还能得

5、到诸多能力和品质的培养。班主任开展班级活动可以利用的时间节点很多，既可以借助国家的节庆纪念日（如春节、妇女节、国庆节、九一八纪念日、国家安全教育日等）开展班级活动，也可以借助学校的各种节会（如校运动会、艺术节、科技节等）开展班级活动。这些时间节点都是班主任对学生进行思想品德教育的重要时机。本学期的各项活动计划如上安排，事事有计划，件件有落实。要让活动育人真正落到实处，必须发挥学生的主动性和积极性，全员参与，让学生自主设计、开展班级活动。活动有人,只有学生真正参与了，育人的目的才有实现的可能。班主任要站在学生立场上，让学生了解活动对于个人和集体的意义与价值：要合理设计活动中的班级岗位，让每个学生

6、都能在活动中找到自己的位置和价值等，这些都是在活动育人中可以挖掘的点。活动结束后的总结反思，是引导学生认识深化和情感升华的关键点，更是挖掘活动中所蕴含的教育因子的最好契机，这是实现活动有人效果迁移、让活动影响深远的必经之路。四 管理育人有人过程离不开管理，但管理不是目的，而是教育、引导学生养成良好行为习惯和良好德性的一种重要手段和涂班规、班级公约等班级规章制度同法律法规一样具有规约作用，可以约束学生的行为举止，保证班级日常生活的规范、有序。管理班级的过程通常也是不断完善各种规章制度的过程，这就需要老师不仅要建立针对学生的管理制度，还要完善各种奖惩制度、考核制度、激励制度等，并保证各种制度能很好

7、地执行与坚持。所建立的各种制度是为了规范管理者和管理对象的行为，让班级各项工作有据可依、有章可循。这不仅要求各种制度要具体、明确、可操作性强，而且需要师生共同遵守、执行。五、实践育人通常情况下，个人的良好品德要基于认知、通过实践体验来形成。学校充分挖掘社会教育资源，拓宽育人途径，引导学生走出校园、走向自然、走向社会，最大限度地从社会生活中汲取营养，以促进学生在体验中增强社会责任感、创新精神和实践能力。学校计划利用社会实践基地、社会公共机构等公共资源开展主题教育实践活动（10月份社区活动）;利用校园、家庭以及社会上的农业、工业、商业、服务业等开展劳动体验活动；开展自然类、历史类、地理类、科技类等

8、多种类型的平学旅行活动（11月份博物馆、航天馆等活动）。学校精心设计、规划活动，将实践与理论真正结合起来。一方面，可以根据课堂教学内容，有针对性地设计社会实践活动：另一方面，也可以在组织学生进行社会实践之前,师生共同检索并了解相关主题的知识，在实践过程中引导学生将知识点与实践点很好地结合起来，更好地激发学生的情感，不能让实践流于形式。六协同育人对学生的思想品德教育是一个长期且容易反复的知、情、意、行的复杂过程，其中既有来自校内各育人主体的影响，也有来自校外多种因素的影响。因此，德育工作不是一个人、一个部门、一所学校所能单独完成的，需要各育人主体形成教育合力，构筑协同育人共同体，共同对学生开展德

9、育工作。此处需要班主任发挥其重要作用。班主任要协调校内育人力量，形成班级育人共同体。当前，建立在班级授课制基础上的班主任一人负责制已经很难满足学生身心发展多样性的需要，这就需要班主任团结校内各育人力量，依托团队的力量共同做好育人工作。班主任可以团结的校内育人力量主要包括班级任课教师，以及安全保卫处、心理咨询室、卫生室等部门相关人员。班主任在班级育人共同体中起主导作用，需要调动班级内外各种不同的教育力量，整合各种不同的教育资源，引导各育人主体共同做出班级内的重要决策。在班级育人共同体中，任课教师要主动参与班级管理，与班主任群策群力，共同了解、诊断学生在各方面的发展情况，共同制定教育方案。班主任要凝聚家长和社会力量，形成育人共同体。每一位家长对子女都有“望子成龙、望女成凤”的期望，他们同班主任有着共同的教育追求和教育理想。因此，班主任要注重团结家长的力量，计划9月份成立家长委员会，同时在整个学期进行设立家长开放日、召开家长会、进行家访等活动，密切与家长的联系，唤起家长参与班级管理和学生教育的意识与热情。另外，班主任也要充分认识到社会资源的重要性，利用好社会力量，广泛整合社会资源，共同开展有利于学生健康成长的社会实践活动，建设学生健康成长的社会大课堂。东城中学2021.9.2