六年级《道德与法治》教学计划.docx

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1、2 .经过第二单元我们是公民的教课，侧重讲宪法例定公民的基本权益与义务，并保障公民权益的实现。本单元的教课重难点是认识公民的权益与义务，依法履行权益，依法执行义务。3 .经过第三单元我们的国家机构的教课，识记国家机构的含义、组织系统、设置。侧重讲宪法例定国家制度，宪法将国家权益给予国家机构并规范国家权益的运转，以实现人民当家作主。4 .经过第四单元法律保护我们健康成长的教课，领会自己遇到的法律特别保护，加强运用法律保护自己合法权益的意识和能力,认识保护未成年人的健康成长的特意法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年景长中的地位。（二）教课资源剖析道德

2、与法治课程的性质是以小孩的生活为基础，以培育道德优秀、乐于生活之中，有机整合为学习主题。2 .加强教材的生活指导职能教材试图“以适应小孩现实生活为起点，帮助小孩实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，环绕“怎样发展小孩判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会实用性和更宽泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展小孩对幸福生活的感觉能力和创建能力。一方面经过现真相景的捕获和再创建，让小孩感觉生活的美好和快乐，激发热爱生活的感情：另一方面经过引入小孩生活中的典型问题，鼓舞小孩自己在探访问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展现小孩多样化的个性和丰富的智慧，培

3、育乐观踊跃的生活态度。3 .以活动型教课为主要特色的过程导向设计为确实地指引活动型教课的睁开，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教课过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教课中学生的活动过程作为设计的主要依照。所以，教材试图从学生的学动题材，使教材成为师生睁开活动的指导，进而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都归入课程资源系统，为师生在活动中进行二次开发留有空间。（三）学生基本状况剖析孩子经过几年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了优秀的生活习惯和学习习惯，多半学生文明有礼貌，能恪守讲

4、堂学习规定，能踊跃学习，能安全健康地学习生活。还有少量学生比较调皮,自我控制能力差，在讲堂上、集体活动中不可以很好地拘束自己，甚至个别孩子有模拟社会上不良言行的现象。在教课中要依据学生的现有状况调整教课，用不一样的方法睁开教课，激励全部孩子努力学习O（四）教课方法设计L激发学生的学习兴趣，寓道德观点和行为要求于生动、开朗的详细形象中。2 .利用插图，图文比较，边看边说边想，帮助学生理解。3 .睁开丰富多彩的讲堂教课活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实质生活事例为依靠，突出正面指引，让孩子们在学习中领会到法治让生活更美好。4 .联合大队部的各项活动进行教育。5 .充足利用教课用书中的儿歌及小故事穿插于讲堂教课中。6 .领会大自然的美，认识社会的繁华，培育学生的环境修养。7 依据小学生心剪发展水平易认知特色，联系学生的生活经验，采纳由浅入深、由近及远、周而复始、螺旋上涨、形式多样等方式,指引孩子们经过学习，从不一样角度、侧面感悟和践行核心价值观。8 .课程中踊跃发挥绘本生动开朗、风趣有启迪性的作用，指引孩子们经过自主阅读、小组叙述或许表演等形式，自但是然地懂得此中包含的规则、法理等，使教课从讲堂延长到学生更广阔的生活领域,做到实实在在的知行合一。