小学道德与法治《7 权力受到制约和监督》第二课时说课.docx

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1、小学道德与法治7权力受到制约和监督第二课时说课一、教材分析权力受到制约和监督是六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的第三课。本课时的教学内容为第二个话题“权力运行受监督”。引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须加强监督，每个公民都有监督的责任。教材第66页借助学生小记者采访人大代表的形式，帮助学生理解“权力运行为什么要监督”的问题。教材第67页安排了阅读角和活动园，帮助学生了解权力的监督来自多个方面，权力的监督有多种方式。教材第68页通过图文结合和问题引导的方式，帮助学生认识，接受监督是法治国家的要求，是社会发展的需要。同时，利用正文和无需监督，或者自己年龄尚小，没

2、有监督国家机关行使权力的责任。通过本课学习，让学生认识到国家机关行使权力必须接受监督，行政机关要主动接受监督，公民要积极承担监督的责任。三、教学目标1 .通过阅读、采访和学习，认识到加强对权力的监督是为保证权力的行使符合人民意愿，体现人民利益。2 .通过阅读、调查、讨论等方式，了解权力监督的多个方面和多种方式，认识国家机关要主动接受监督。（教学重点）3 .通过交流、讨论，知道每一位公民都负有监督的责任,依法行使监督的权利。（教学难点）四、教学过程活动一：复习导入引话题同学们，通过上一节课的学习，你明白了什么？（行政机关权力行使有边界，法定职责必须为，法无授权不可为）同学们学得真好，学习过程中，

3、有几位同学有这样的疑问，我们一起来听一听吧！出示第一个问题的录音：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力都不用人管，是这样吗？行政机关行使权力，需要有人管，有人监督。这就是我们今天要聊的话题权力运行受监督。那看到这个课题，你有什么疑问呢？学生可能会提出这样的问题：权力运行为什么要监督呢？谁来监督？怎样监督?根据学生回答，教师随机板书。设计意图：上课伊始，引导学生复习上节课的知识点，从而引出课题，提出本课的三个主要问题。“温故而知新”，这样的导入方式可以让学生有准备、有目的地进入新课的学习。活动二：为何监督晓原因那权力运行为什么要受监督呢？在学生交流的基础上播放视频。引导学生从视

4、频中了解权力运行受监督的原因。然后教师出示66页文字并小结：加强对权力的监督，是为了保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。设计意图：学生根据已有的知识经验对“权力运行为什么要受监督”这一问题有一定的了解，但是不够深入。基于这样的原因，通过一段简单又明了的视频，让学生了解权力运行受监督的原因。学生在观看交流的过程中，认知从模糊到清晰，从粗浅到深入。活动三：怎样监督知方法（一）监督的多个方面怎样对权力进行监督呢？有同学提出来这样的问题（出示第二个问题录音）：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督吗？同学们，你们觉得呢？是的，这是监督的一个方面。其实在我国对权力的监督来自多个方面，还来

5、自哪些方面呢？请打开书本第67页，让我们来听一听。（根据录音随机出示相关图片）然后交流：我国对权力监督还来自哪些方面呢？在学生交流之后，播放习近平总书记的讲话，让学生进一步了解在我国多方面的监督增强了监督的合力，保证了权力的依法运行。设计意图：我国对权力监督来自多个方面这个活动的内容，由人大代表审议政府工作报告引入，但学生对于课本上第67页的内容不是特别了解。因此，在本环节的教学中，通过图片呈现，学生可以更加直观地理解什么是国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督和舆论监督。（二）监督的多种方式刚才我们了解了对权力的监督来自多个方面，那我们公民可以通过什么方式参与监督呢？课前我们进行了调查，

6、下面让我们一起分享一下吧！（是啊，采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反映；通过网络、广播、报刊等媒体进行监督）那你了解哪一种监督方式呢？（全班进行交流）看来大家了解得真多。下面的事例是属于哪一种监督方式呢？事例监督方式与举报信，实名举报某国家，作人员收取他人巨额钱财群众监督撰文在报纸上发表，直接指出某机关工作中的问题舆论监督生活中，我们公民可以采取多种方式参与监督。我们公民要参与监督，那国家机关该怎样主动创造条件接受监督呢？课前同学们去搜集了一些国家机关主动接受监督的资料，小组先交流一下吧！好，下面，我们进行全班交流。在学生交流基础上，随机出示新闻发布会、政府网站和报刊等相关

7、图片，引导学生了解信息公开的多种方式。同时针对学生对政府公报不太了解的情况，教师进行重点介绍。最后教师通过配乐组图，对本环节进行小结。设计意图：通过课前调查、全班交流等方式，充分发挥学生自主性，主动发现和寻找身边的行政机关信息公开的内容和形式。教师还可针对学生不太关注的监督方式政府公报，进行介绍，从而让学生对信息公开方式有更全面的了解。活动四：谁来监督明责任国家机关要接受监督，我们公民也要积极参与监督，这是法律赋予我们的责任。那么，小学生能否监督？怎么样监督呢？小刚、小红就此展开了激烈的讨论。请学生读一读书本第69页活动园的话，并展开充分讨论，发表自己的看法。最后让我们来学习三代国家领导人关于

8、权力运行受监督的讲话。设计意图：在本环节中，通过活动园引入“谁来监督”这一问题，引导学生展开充分的讨论，表达自己真实的看法,从而引导学生明白小学生有权监督，但一定要依法监督。最后通过阅读角中三代领导人的讲话，进一步明白监督的重要性。7权力受到制约和监督第三课时说课孙希 浙江省海宁市盐官镇丰士中心小学、教材分析本课时的教学内容为第三个话题“权力违法必追责”。教材第70页利用活动园，采用讲故事的方式，讲述了王欣爸爸开的饭馆因被市场监督管理部门工作人员检查认为厨房不符合卫生标准受到行政处罚，王欣爸爸不服“起诉到法院”后获得公正判决的故事，帮助学生认识国家机关行使职权可能产生违法行为，要及时依法纠正。

9、教材第71页第一段正文对70页提出的“法院是依据哪部法律作出的判决”问题作出了回应，中华人民共和国行政诉讼法能切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使权力。第71页还通过正文、活动园和阅读角，引导学生了解国家机关及其工作人员违法行使职权，造成损失的，国家要依法承担赔偿责任，并依法追责。二、学情分析通过前两个课时的学习，学生知道了权力行使有边界,法定职责必须为，法无授权不可为；明白了国家机关及其工作人员要接受监督，保证国家机关依法行使权力。可多数六年级学生不知道国家机关行使权力时违反了法律会怎么样。因此，要通过有效的教学，引导学生了解国家机关及其工作人员行使职权时违反法律要及时依法纠正，

10、造成损失的，国家要依法承担赔偿责任。三、教学目标1 .通过阅读法律、案例分析等途径，认识到国家机关有违法行为时，要及时依法纠正。2 .通过案例分析，知道国家机关行使权力违法，侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法赔偿，并依法追责,体会司法公正。（教学重难点）四、教学过程活动一：案例观察，有法可依同学们，通过前两节课的学习，我们了解到了 “权力行使有边界”、“权力运行受监督”，今天这节课，我们要聊的话题是“权力违法”。那么，什么是“权力违法”呢？在学生交流了各自的理解之后，让学生读第70页上的第一段话，了解什么是“权力违法”。当国家机关行使职权出现违法行为时，会怎么样呢？让我们走进一起案例。这

11、时候，教师播放录音，并询问学生:你们观察到了这是怎样的事件？是的，王欣爸爸的饭店被吊销了许可证。那么，面对这样的结果，王欣的父母是怎样的观点呢？我们继续来听录音。之后采访学生，你们同意谁的观点呢？在学生表达了自己的看法之后，继续播放录音，了解事件结果。同学们，你现在有了什么新的感受？原来国家机关在行使职权时也有可能产生违法行为。在学生交流的基础上，顺势小结：当国家机关行使职权违反法律规定，出现违法行为时，公民是可以向法院提起诉讼的。法院是依据哪部法律作出的判决呢？教师随机播放中华人民共和国行政诉讼法的视频，让学生听一听，说一说对这部法律的认识。在交流的基础上，再去阅读书本，进一步了解这部法律的

12、作用。设计意图：通过故事园对王欣事件的引入，让学生看一看、辨一辨、说一说，了解行政诉讼是有法可依的。基于学生对中华人民共和国行政诉讼法不够了解，通过观看相关视频、阅读书本等方法，让学生对这部法律有一定的认识，了解这部法律的作用，感受有法可依。活动二：案例剖析，依法纠正生活中，碰到这样的案例又该怎么处理呢？这个活动，教师引导学生通过一则案例的讨论来进行的。通过视频播放和资料出示，学生了解到这位副镇长因为出示了一份土地裁决书坐上了被告席。那么，这位副镇长会胜诉还是败诉呢？在学生猜一猜的基础上，教师继续播放视频，副镇长败诉了。那他为什么会败诉呢？通过资料的出示，学生恍然大悟，原来是副镇长越权了，这是

13、一种违法行使权力的行为，所以法院依法撤销了这份土地裁决书，这就是一种依法纠正的行为。设计意图：通过真实案例的呈现，引导学生明白，副镇长因为违法行使权力所以败诉了。在案例的辨析过程当中,通过分步出示相关资料，引导学生进行思维的碰撞。活动三：案例追踪，违法必究那么，行政机关违法行使职权，造成损失，又该如何处理呢？在这里，直接用书本上活动园中几个小朋友的讨论，引发学生自己的思考。让学生带着自己的疑问，走进一则真实的案例。首先，教师出示一段文字材料（1996年4月9日，内蒙古某市卷烟厂发生一起刑事案件，警方认定18岁的呼某是凶手，仅仅61天后，法院判决呼某死刑），问学生关注到了哪些信息？这样一则案例，

14、你有什么疑惑？学生们会说道:感觉这起案件从审理到判决时间太短了，会不会判错了？在此之后，教师视频播放审判结果，在案件发生的18年后，呼某被重新判为无罪。那么，除了宣判无罪，国家还做了什么呢？教师出示课本阅读角。学生会关注到国家赔偿了约206万元，然后顺势引出中华人民共和国国家赔偿法，初步了解它的作用。知道这起案件中赔偿的约206万元就是根据这部法律作出的判决。看了资料，学生还会提到，在这起案件还有27人被追责。教师这时出示一份27人被追责的名单。问学生看了这份名单，又有什么发现呢？在学生交流的基础上，教师小结:当权力违法时，都要被依法追究责任。那么，你们在平时的生活中，电视上，看到或听到过这样类似的案件吗？在学生小组交流、全班分享的基础上，教师再出示一个数据，问问学生有什么想法。是啊，冤案是不少，但它们都被一一纠正了，这体现的正是司法的公正。最后，教师小结：正义也许会迟到，但从来不会缺席，因为权力违法必追责，揭示课题。设计意图：在阅读角呼某案例的运用中，教师采用了播放真实新闻、补充相关资料、阅读书本材料等形式，走近真实的呼某案，了解依法纠正、依法赔偿、依法追责的大致过程，引导学生感受司法是公正的，司法体系在不断完善。拓展的环节，则引导学生从调查到交流，再到分享的过程中，一次又一次地感受法律面前人人平等。