读《做一个不再瞎忙的班主任》有感.docx

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1、读做一个不再瞎忙的班主任有感在教育的岗位上已经工作了二十余年，仔细回想，自己从事班主任这几年大致可以分为三个阶段。第一阶段就是刚毕业的时候，没有什么工作经验全凭工作的热情。第二个阶段就是在班主任培训的时候经常有专家提到：每一个孩子的背后就是一个家庭，有时候我们不经意的一个眼神或一句温暖的话语就可能改变孩子一生。听过后才意识到原来班主任工作不是那么简单，以前更多的是体力承受，现在还要承受更多的心理、精神压力。第三个阶段就是这本书的到来给我的启发：班主任要做该做的事儿。书中提到“在正确的路上走得勇敢叫执著，在错误的道路上走得勇敢叫愚蠢。在教育当中，我该做什么，比我能做什么重要的多，找到我该做的事，

2、是避免瞎忙的关键。”所以工作要干就要有效率，不要事倍功半，不能无计划、无目的地瞎忙。听，一下课，一群孩子叽叽喳喳地开始向我告状，“老师，她上课说话影响我学习。”“老师，您看他们吵起来了 ！”“老师，他借我的东西好几天都没有还了！”听着他们口中这些永无休止的“大事”着实让我头疼，而我，也正如梅老师书中所说，桌子一拍，一声吼“没事儿能不能干点正事儿！”是的，我经常这么说！现在，我想找寻解决的根本途径。翻开书，梅老师告诉我：避免“乱子”的最好途径是让孩子们有事可做，而教育的基本途径是让每个孩子都动起来！从心理学角度来看，人在“动”中是不容易分散注意力和精神力的，“动”是集中孩子“成长合力”最重要的手

3、段，从生活实践的角度来看，无事就可能生非。人在有“正事”可做的前提下才能集中“成长合力”再做该做的事情。这样，也就少了些“闲事”。对于班级来说，也就根除了 “动乱的根源”。梅老师还在书中分层讲述了如何让孩子动起来，“动”应该是可持续的，也应是建立在孩子们长期发展基础上的，比如梅老师建议孩子们参与到备课、讲课以及作业设计的过程中，我觉得这样一个“动”的过程无疑是良性循环，孩子们既能实现自我价值，又能在合作中体会团结精神，这样的“动”，孩子们不是负累，而是收获和幸福！做一个不再瞎忙的班主任，做一个智慧的班主任，让智慧和策略为班主任工作导航，用科学的教育观念和方法，营造一个和谐、积极、向上的班集体，让学生在温暖的班集体中幸福、快乐地成长。