5、《中彩那天》教学设计.docx

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1、5、中彩那天教学设计一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。3、培养学生诚实与守信的美好品质。三、课时安排：两课时四、教学流程：第一课时（略）第二课时一、激情导入ppt

2、 一1、回顾上节课的中奖游戏，谈谈你中奖后的心情。2、看看文中人物中奖后各是什么表现？心情如何？（看插图,观察父亲与“我”的心情）板书课题pPT二二、激化矛盾，凸显人物品质1、父亲如何？我的心情有如何？为什么会有这样的变化？PPT三2、究竟是怎么回事呢？母亲告诉了我什么？（父亲面临道德难题）ppt四3、探究问题一“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题、并用不同的符号把有关语句标出来。（通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：1梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车

3、对比；2帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；3生活的拮据与意外的中奖对比；4归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。）ppt五六W（逐渐升华矛盾：理想一一现实一一残酷的现实一一精神物质比较）4、这个道德难题解决了吗？结果如何？父亲对库伯先生会说些什么呢？ ppt5、探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ PPT九（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。（2）小组内讨论交流。（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以

4、归纳引导学生讨论。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。三、总结收获1、我们一起来有感情的读一读文章最后一个自然段？为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我们全家最富有的时刻？（强调“富有”的含义）ppt十I （板书：诚实+信用=财富）2、总结:心灵的宁静和快乐也是一笔很大的财富.PPT十一3、完成课后习题“小练笔:PPT十二提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。4、展示小练笔。四、课后作

5、业区小事，就小题大做，把一个高材生拒之门外。可讲究诚信的德国人却不这么看待这个问题，在德国抽查逃票一般被查出的几率只有万分之三，也就是说你逃1万次票才有可能被抓住3次。而这位高材博士生居然被抓住了 3次，这在严谨的德国人看来，是绝对不可饶恕的。在德国等发达国家,不管是本国人还是外国人，每一个人都有一个信用记录。如果有借债不还、考试作弊、触犯法律、乘车逃票、交通肇事等个人信用问题，都无一遗漏地记录在案，在全国每一个计算机终端上，都可以查到。用人的政府机构和公司在招聘人才时，首先要看应聘者的个人信用记录，如果信用记录不好，你的学历再高，本领再大，也实行“一票否决”，没有任何协商的余地。知道这一切后

6、那位外国博士后悔不已，他为自己的3次逃票付出了极其沉痛的巨大代价。信用记录是一个人做人处世，证明个人道德状况的凭证，也是人们进入社会不可缺少的通行证。因此，德国人平时严格要求自己，很注意约束自己的行为，使得自己有一个好的信用记录。因为德国人知道，信用记录事关一个人的生存，如果一个人没有一个好的信用记录，你的能耐再大，也会寸步难行，处处碰壁，难以找到施展才能的用武之地.中彩那天教学反思中彩那天是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在39自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品

7、质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本。一、注重阅读感悟。在教学中彩4天时,我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么？ 2、“父亲正面临着一个道德难题J是个什么样的难题？ 3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？ 4、我对母亲的教诲有了怎样的体会？ 5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 6、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用

8、，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题J这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7, 8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。二、注重探究式学习。在指导学生学习38自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题一一然后读议结合解决问题一一同伴互助讨论合作交流。在

9、阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人

10、，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。四、课后拓展。在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。在今后的教学中还要不断改进方法，多考虑学生的能力。