Unit 4 We love animals第一课时.docx

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1、Unit 4 We love animals 第一课时教学重点：学习表达I have a（我有）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;感叹词语 Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great!的发音中ea组合发ei ,需要多次练习；I have a . 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备：1教师准备动物玩具rabbit, pandaz monkey, dogz duck等放置于一个篮子中。2教师准备有关动物图片和卡片。3教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。4教师准备教材录音带。教学过程：1 热身、复习

2、（Warm-up/Revision）（1）教师播放Recycle 1Lets sing的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a.Good afternoon, Fang Fang.Good afternoon, Lan Lan.药Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.Hi,

3、Dong Dong. Nice to meet you.Nice to meet you, too.b.Hello, Bai Ling. How are you?Hi, m fine, thank you. And you?Very well, thank you.（3）教巾播放Recycle 1chant and find!的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR.【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil，教师说Show me your pencils,学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏

4、。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课（Presentation）（1）教师举起自己的钢笔说：Look! I have a pen,请学生用Look! I have a的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals,教师拿起 panda 说:Look! I have a panda.教师教授新单词 panda，a panda ， I have a panda.

5、（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkeyz dogz duck, panda, cat 第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏手出现animals 一

6、词。此时教师说单词Rabbit,monkeyz dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo,敦如j说至J zoo 时， 再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时.，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow! Cool! Great! Super! 比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道:Wow! Look! Itzs a rabbit,另外,学生在第二和第三单元接触过Wow! Great!两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不

7、自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法好酷啊！ 中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super!”可翻 译成好极了！内棒极了！等等。（5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？ How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？ Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3趣味操练（Practice）（1）教

8、师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look! I have a rabbit / dog .书 （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look I have a rabbit / dog .，听者用感叹词Wow! Cool!Great! Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上Lets play部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew!Quack! Quack!，随后教师让

9、学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动（Add-activities）谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew!其他学生马上说出单词：Cat! Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!Cool!Super!Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。We love animals【单词为图片形式】最后，评出

10、谁模仿得最逼真生动,板书设计：教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。教学反思:张元潇：本课时主要学习Let、talk A的对话，其中Look! I have a .句型是教学重点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语Wow!/Cool!/Great!/Super!等。呈现新课环节,教师利用准备好的玩具引出：Look! I have a的句型及部分动物单词的教学。在运用课件进行教学新知的过程中自然引出感叹语Wow! Cool! Great! Super!的教学。石黎：在趣味操练环节，学生通过交换玩具或展示自己的动物玩具运用和巩固:Look! I have a 的句型。在 Letfsplay

11、部分的教学中，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真,使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥,在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。第二课时 Unit 4 We love animals教学重点：进一步学习常见的儿种动物的单词monkey, dog, duckz panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音主，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教具准备：1教师准备monkey, dogz duckz panda, cat, rabbit的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duckz p

12、anda, cat, rabbit 的面具或头饰。3教师准备与教材相配套的教学录音带。4教师准备Lets talk/ A部分对话中人物的面具。教学过程:1 热身、复习（Warm-up/Revision）（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a .（2）让学生带上面具表演第一课时Lets talk/A部分的对话。（3）猜猜看游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? .教师再继

13、续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It,s a .猜对的小组赢得一分。存 2呈现新课（Presentation）（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dogz duck,panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看what is it?，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!

14、Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名、小老师带读一个单词。（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读

15、情况monkey, dog, duck, panda, catz rabbit。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, pandaz cat, rabbit。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3趣味操练（Practice）（1）游戏：小组对抗赛a,按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词pand