千以内数的认识教学设计教案.docx

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1、教学课时计划第（七）单元共（14 ）课时内容第一课时：千以内的数的认识时间教学 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握1（）个一_百是一千。建立数的概念，培养数感。目标2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。壬上能熟练地数千以内的数加上拐弯数。重点难点 ，刀以。教学准备课件 多媒体 计数器预设教学设计流程修正策教师活动一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知I、数的认识。l（）（）0有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题loj1.1卜卜地我. 10人十星（学生活动略学生说说收集到的有关1000以内

2、数的知识。自由说说一口一七成牝，1Q个一百足一匕、（1） 一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？学生跟着数一数学生跟着数一数（2） 一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。1()个一是 1()10个十是10010个一百是1000o (板书)3、小组学习任务：山数数(1001000以内)找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。小结4、数数练习。川集体数，P75做一做O1MM(1)卜科&-忏桃麴川二十,2)VHM(

3、3叼二愎,什帕捌三篦十数数接龙游戏5、猜数游戏三、总结与作业1、这节课你有什么收获？学生说：一百一百地数，10个一百是1000o学生观察后小组讨论：你发现了什么？小组活动：数数、交流、汇报学生和老师一起数数同桌之间完成数数接龙说说收获2、说说生活中1000以内的数。板书设计10个一是1010个十是10010个一百是1000教后反思内容第二课时：三位数的读、写法时间重点使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数难点学会正确地按照数位顺序读写三位数教学使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解目 标四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养

4、学习认真观、察、思索的良好学习习惯.课件 多媒体计数器教学准备预设教学设计流程教师活动一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是（）和末尾不是（）这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P76例2出示计数器教师出示计数器并进行如下提问：学生活动学生口头各举出一个一位数和两个两位数学生在黑板上写出上而列举的数讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。.2. 6多少个网点? 一 I ：C a10U.1

5、10o 1l. .,t 1C0 * J、.七二与二十五个回点M个荻是由2个百、（ j个十和（1个一如成的学生说说计数器上每一位的名称M个故是由2个百、1 J个十府（ j个一打成的_ IU说说百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？MJ人部在叶点8、7.二表二/,J一军力件：235族牛：二百三十L从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.2、三位数的

6、读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1（X）0以内的数。1不带0的三位数.在计数器上表示235.2中间带。的三位数.末尾带0的三位数.2、练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出卜面各数 二百六十二四百零四六百五十七百（3） P77 “做一做” 1、2三、发展练习（1）最小的三位数是儿，最大的三位数呢？（2） 一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0,这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、总结和作业1、说说这节课你学到了什么？2、作业：练习十六第80页6、7小组讨论后，学牛.边演示

7、边汇报。读一读学生独立完成，在校对全班完成，交流说说收获板书设计100。以内的数的读、写法读数和写数都从高位起教后反思内容第三课时：千与百之间的关系时间理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10重点灵活运用千与百之间的关系解决实际问题难点灵活运用千与百之间的关系解决实际问题教学准备课件 多媒体预设教学设计流程学生活动学生独立完成口答学生观察图，数一数教师活动一、复习旧知：写出425的组成由3个百和5个一组成的数是()二、传授新知：出示例题读一读，记一记：1000里有 10 个 100, 100 个 10,100()个 1独立完成填空，交流校对引导学生观察图，数一数，理解千和百之

8、间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是io个，-1H的数，io个十是一百，loo个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百一共有1()个大线段格，也就是1()个100,是 1000,即 1000 里有 10 个 100。解题技巧：1000里有10个100, 100个10,1000 个 1归纳总结：1、千是比百高一级的计数单位2、千和百之间的进率是1(), 1()个一百是一千三、课堂练习分小组，每组完成一小题，校对(2) 5801( )H124H( o四、作业：练习十六第80页9板书设计教后反思千是比百高一级的计数单位。千和百之间的进率是10, 10个一百是一千。内容第

9、四课时：用算盘数数和记数时间教学目标1 .直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2 .经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位置思想。3 .了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发对算盘的热爱。重点认识算盘，会用算盘表示数难点带有上珠的数的读、写。教学准备课件 多媒体算盘预设教学设计流程修正策略教师活动一、引入：1 .现在，老师请同学们猜一个谜语：一群珠宝里面藏如用小手拨一拨僻里啪啦连声响2 .介绍算盘的历史和现在.算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现

10、在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二认识算盘1.谈话：仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识：学生活动学生猜谜：算盘认识算盘各部分的名称r2 .现在的算盘形状不一，算盘有矩形木框排列一串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠子分上下两部分，算珠内直柱叫“档” 一般为9档，11档，13档。档中横梁上一个珠子表示5,梁下有5个珠子，每个珠子表示1。（课件显示）3 .师：算盘的个位在哪啊？（出示课件说明）（1）出示小红的话：我选最右边的一档作为个位，向左边第二档是十位，第三档是什么位？（百位）（2）仔细观察，小明定的个位

11、在哪啊？和学生一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位）和老师一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位）学生跟着老师拨珠学生拨珠子（3）教师小结：个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记位个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位三、介绍在算盘拨数的方法1 .拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。2 .在你的算盘中试一试拨出“110”各数（让学生用大拇指在下珠拨2个珠子）“5”怎么拨？ “9”怎么拨？ “10”怎么拨？重点说明：10 一般不用个位上1个上珠和5个下珠表示，而是用十位上1个下珠

12、表示。3 .用算珠表示数。知道里算珠的意义，也知道了怎样确定数位，你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗？ 513、808尝试拨 拨，然后交流：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几就是几，十位上拨上几就是几十某个数位上是0,则不拨珠以空档表示。四.巩固练习1 .拨一些数让学生读写。254、 180、 309、 6002 .完成教材P78 “做一做”3 .完成书上第81页第11题。五.课堂总结。师：这节课你有什么收获？小结：我们认识了算盘，你会用算盘上表示数了吗？你知道古人是怎样一步一步发明算盘的，用它来表示数吗？请仔细阅读“你知道吗”尝试拨一拨，然后交流：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几就是几，十位上拨上几就是几十某个数位上是0,则不拨珠以空档表示。拨数读、写独立完成说说收获认识算盘教板后书反设思计内容第五课时：认识计数单位万时间1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。