摆一摆 想一想教学设计教案.docx

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1、摆一摆，想一想一、情境导入师：同学们，今天老师给同学们带来了一个有关数位表的小故事，想听吗？（想）师：那就竖起你们的小耳朵，当一个善于倾听的人吧，老师要开始讲故事喽！师：在一个卡通王国里面住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国圆片，圆形笑脸图片），有一天，这位快乐的小片却不开心了，为什么呢？因为它觉得自己太弱小了，一点作用也没有。（出示表情伤心的圆形图片）。卡通王国的国王知道这件事后很担心小圆片，于是请来了一位魔术师，他就是“数位表我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）。魔术师接着变魔术变呀变呀变，魔术师把小片变到了十位

2、上，那么现在小圆片表示几呢？（10）。同一个圆片表示出了不同的数，你们觉得小圆片棒吗？（棒）听到同学们这么说，小圆片开心地笑了（出示圆形笑脸图）。师：同学们,我们刚才用1个小圆片表示了 1和10两个数,这一个小圆片怎么能表示两个不同的数呢？师：看来，把一个圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上。这节课我们就学学魔术师，用数位表和小圆片摆一摆，想一想吧!（板书课题：摆一摆，想一想）二、新课探究1、两个圆片师：现在老师手里有2个圆片，你能用这两个圆片表示出哪些数？怎么摆出来的?（2、 11、 20）师：还有其它的可能吗?师：看来这个圆片在数位表中所在的位置太重

3、要了。我们把2个圆片在数位表上挪来挪去，就表示出了 3个大小不同的数，现在让我们一起把它们记录下来。（教师示范，一边摆一边画一边记录）2、三个师：现在请同学们用3个小圆片摆一摆，看谁能像老师一样摆出所有的数。要求：摆出所有的数.一边摆，一边记录在表格中。（拿出学生记录单，学生动手操作，动脑思考）展示学生作品（遗漏，重复的情况）师：你摆出了几个数?是怎么摆的？（规范语言要求：我摆出了 3个数，我先在十位上摆了 3个圆片，个位上没有摆圆片,组成了 30）师：这位同学把所有的数都摆出来了吗？你能帮他补充吗？师：那我们怎么才能不重复，不遗漏的摆出所有的数呢？（板书：不遗漏，不重复）展示学生作品（有序，

4、无序的情况）师：同学们认为哪种摆法最好，为什么？生：生2和生3。因为他们是按照一定顺序排列出来的，是有序的，不会漏掉哪个数或者重复。师：是的，这俩位同学的摆法可以不重复不遗漏的摆出所有数。强调方法，学生重复。3、四个圆片师：现在请同学们用4个小圆片来摆一摆，看能有序的摆出哪些数，在表上写出所摆的数.学生展示作品师：看来我们班的同学不但会摆还很会思考。你们真的很棒,老师为你点赞。我们在摆的时候要有顺序地去摆，这样就能把所有的数都摆出来，而且看起来非常整齐，不会重复也不会遗漏。五个圆片师：刚才我们用2个圆片有顺序的摆出了 3个数，用了 3个圆片有顺序的摆出了 4个数，那用5个圆片能表示几个数？（6

5、个）老师随学生回答出示5个圆片表示的数（5、14、23、32、41、50, 6个数），验证猜想。（找到规律：数的个数比圆片的个数多1。）三、巩固提升1、基本练习师：刚才我们用1、2、3、4、5个小圆片发现了一些规律,下面我们不用摆，你能说出用9个小圆片可以表示几个数吗?是哪些数呢？（按顺序）2 .拓展练习师：我的年龄能用7张圆片摆出来，你能猜出老师今年的年龄吗？（找到规律，个位+十位=圆片个数）小游戏老师随便说一个数，同学们快数回答出这个数是用几个圆片摆出来的45 32 14 81 61 26 3 .拓展练习师：刚才我们摆了一个圆片表示了 2个数，摆2个圆片表示了 3个数摆8个圆片表示9个数，摆9个圆片表示了 10个数，那摆10个圆片能表示几个数？学生猜测师：这个问题留给大家，请大家在课外去进行探索。19、28、37、46、55、64、73、82、91 （9 个数）四、课堂总结。师：同学们，这节课我们虽然只用了几个圆片和一个数位表,却学习了许多的知识呀。（重点规律让学生重复X3）