小学三年级科学《测量体积》教学设计.docx

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1、小学三年级科学测量体积教学设计教学内容：冀人版小学三年级科学上册第2课测量体积。教学目标：1、理解体积的定义，掌握体积的常用单位，认识测量体积的仪器。2、能正确的测量物体体积，能够正确读取测量数值。3、学会用排水法测量不规则物体的体积。教学重点：1、怎样测量物体的体积。2、正确读取测量数值。教学难点：1、读数的正确方式。2、排水法测量不规则物体的体积。教学准备：课件、量杯、水。教学过程：一、情境与问题：师：今天我们来学习第2课，我们一起来读一读本课标题。生读课题，教师板书课题一一测量体积。师：看到课题你想到什么？生回答问题，教师回应学生问题，并预设情景。师：同学们，我们都有水杯，我们的水杯多种

2、多样，形状各异,如果我们要想知道谁的杯子装的水更多，应该怎样办呢？预设：测量。那我们就来探究一下谁的杯子装的水更多。二、探究与发现：(-)哪个杯子能装的水多：1、粗细相同、高度不同的两个杯子，哪个杯子能装的水更多一些？提出问题，学生回答。预设：高杯子能装的水多一些。2、高度相同、粗细不同的两个杯子，哪个杯子能装的水多一些？提出问题，学生回答。预设：粗杯子能装的水多一些。3、高度和粗细都不同的两个杯子，我们怎样知道哪个杯子装的水多呢？师：同学们有什么方法？生：将两个水杯里面的水放入同样的杯子里，看看哪个杯子的水面高，那个水杯装的水多。师：同学们很聪明。哪个杯子装的水多，也就是占的空间大。现在我们

3、拿起水杯喝一大口水，体会一下水占肚子的空间。学生喝水体验水占身体的空间。师:像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积。邀请同学和自己比较谁占得空间大，谁的体积就大。测量体积就要用到测量工具。（二）测量工具师：那么我们要测量水的体积，要用到什么工具呢？（量杯、量筒）师：老师出示量筒，观察量筒的最小刻度值和最大量程。预设：最大量程100ml最小刻度值1ml液体体积的测量步骤：1、测量杯中水的体积，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。2、将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。师：注意读数时要平视液面。测量出具体的数值我们就可以知道哪个杯子装

4、的水多，还可以计算出到底多了多少。（三）测量不规则物体的体积师：我们知道用量筒来测量水的体积，那生活中有很多不规则的物体，如梨和石子等。用量筒能直接测量这些物体的体积吗？你有什么方法，进行小组讨论和自主测量。请同学们拿起桌子上的梨和量杯进行测量。生进行小组讨论和自主测量。师根据学生的方法与学生互动，并讲解用排水法测量不规则物体的方法，播放排水法测量梨的体积的视频。测量步骤：1、在量筒中加入适量的水，记录水的体积。2、将梨放入量筒中，记录水和梨的总体积。3、用水和梨的总体积减去水的体积，就是梨的体积。第二次读取的数值一第一次读取的数值=梨的体积（四）固体体积单位固体体积的常用单位为：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。1毫升=1立方厘米三、本课总结：回忆一下，通过本课的学习活动，你都学到了什么知识?1、什么是体积，常用的体积单位。2、读取数值的正确方法。3、怎样测量不规则物体的体积（排水法）。四、课下作业同学们课下用排水法自己测量一个苹果的体积。