人教版七年级上册《电话计费问题》优秀教学设计.docx

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1、人教版七年级上册第三章深度备课教学设计课 题3.4实际问题与一元一次方程电话计费问题学习而在外一环境多媒体教室教材分析本节课是一元一次方程的实际应用问题的第四课时，在前三课学生已经体会了一元一次方程在实际问题中的应用，有了一定的用方程解决实际问题的理念。所以，本节课的重点是让学生体会分类讨论思想的应用，最后了解整式大小的比较方法。学情分析学生在前二节课已经基本掌握了利用一元一次方程解决问题的方法，但对于分类讨论的题目没有接触过，对这些方案问题思考欠缺，本节课就是利用分类讨论思想解决电话计费问题。七年级学生对有埋数的大小比较比较熟悉，在此基础上对整式的大小进一步了解。学习目标评价指标1 .通过分

2、析计费方式，体验建立方程模型解决实际问题的一般过程。2 .通过讨论电话计费的选取,体会分类讨论思想的应用。3.通过微课视频，了解整式大小的比较方法。1 .通过计费方式一的学习，能准确计算出方式一中各段时间的计费。2 .通过两种计费方式的对比，能够说出各时间段应选择哪种计费方式。重点难点重点：体验建立方程模型解决实际问题的一般过程。难点：体会分类讨论思想的应用。教学流程情境导思问题与活动设计意图老师手机摔坏了在修手机的过程中老师想换一张电话卡，问一下店主说：“0. 6元/分”，太贵了！于是老师打通了移动客服，她提供了两种计费方式,请同学们帮助老师选择一下,用哪种计费方式更合算呢？由生活中的事情引

3、入本节课一一电话计费问题，吸引同学们的注意力.教学环节问题与活动目标达成项嵌入评价自主学习(习)合作交流评价反馈(测)1 .教师引领学生阅读电话计费的标准，理解月使用费、主叫限定时间、主叫超时费的含义，完成方式一的解读。2 .学生自己完成方式二的解读，并完成表格的填写。主叫时间(分)100150250300350400超主叫限定时间方式一阮)58588395.510813358*0. 25(1-150)方式；阮)小组合作探究：如何根据主叫时间选择省钱的计费方式：通过小组合作探究找出以下问题：1 .小于250分钟使用哪种方式？2 .大于350分钟使用哪种方式？3 .哪个时间点两种方式相等呢?这是

4、难点,需要教师点拨4 .大于350分钟时涉及到整式大小的比较.采用微课播放.学习目标1评价标准：1 .前5个格子每空1分。2 .第6个格子2分。3 .第7个格子3分。满分共计10分学习评价标准：目1.语言表述合理.+1分标2.时间段分析准确.+2分23.能列出方程准确求解.+3分学习目标3下表是某地移动公司推出的两种话费收费方式:方式一方式二月租费20元/月0本地通话费0. 10元/分0. 20元/分(1)设通话时间为方分钟，则方式一每月收费12上上亚元，方式二每月收费0.2%元;(2)本地通话 200 分钟时，两种收费方式的收费一样；(3)当通话时间为250分钟时,选择 方式一 比较合算；当通话时间为150分钟时，选择 方式二 比较合算.某商场销售一种微波炉和电磁炉，微波炉每台定价800元，电磁炉每台定价200元,“十一”期间商场决定开展促销活动，活动期间向客户提供两种优惠方案。方案一：买一台微波炉送一台电磁炉；方案二：微波炉和电磁炉都按定价的90%付款。现某客户要到该卖场购买微波炉10台，电磁炉X台（x10）.1 .请用表达式表示出两种方案的购买费用.2 .请问按哪种购买方案合算.