去年的树教案.docx

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1、去年的树（第一课时）教学设计一、教学目标1 .知识与技能：正确认读本课的7个生字和17个词语；能正确、流利地朗读课文。（教学重点）2 .过程与方法：通过谈话讨论和自由朗读来掌握文章的内容，明白课文写了一件什么事。（教学重点）3 .情感、态度、价值观：运用自己的语言描述树与鸟之间感人的故事，并从中受到启发。（教学难点）4 .学习中华人民共和国森林保护法二、教学课时2课时三、教法与学法教法：启发提问法、点拨法学法：谈话讨论法、自由阅读法四、教学准备 PPT五、教学过程第一课时（一）看图导入1.同学们，今天我给你们带来一幅图，请你们和我一起来看一看吧。PPT出示树与鸟的图片，引导学生观察并说说自己的

2、发现（这棵树与我们生活中的树有什么不一样？学生畅言）预设：（1）这棵树长得有鼻子、眼睛，还有嘴巴呢。（2）这只小鸟还会唱歌。过渡：这棵树和这只鸟就像我们人一样了是不是？（教师随机导出“童话”并简介童话：通过丰富的想象，采用拟人的方法，赋予万物生命，注入人的思想感情，使自然万物富有人的思想感情和行为。）过渡：关于这棵树和这只鸟，还有一个故事呢，让我们一起走进日本著名儿童文学家新美南吉的童话故事去年的树去看看吧。揭题板书：8.去年的树（童话）（二）初读课文，整体感知1 .自由读课文，整体感知童话内容。出示阅读要求：标出文章自然段，画出不会读、读不准的字。2 .集体解决阅读障碍：PPT出示本课字词，

3、学生进行认读。（个人读、分小组读、开火车读，教师及时正音。）3 .会写的字：“冷”和“油”的区别与范写。（及时评价学生书写）4 .带生字进课文读课文，检验学生对字音的掌握。学生边读边思考：找找文中出现了哪些角色？ 一共有几次对话,分别是谁和谁？课文写了一件什么事？（为分角色朗读课文做好准备）5 .解疑答惑（1）童话中有哪些角色？（小鸟、树根、大门、小姑娘）（2） 一共出现了几次对话，分别是谁和谁？（一共有四次对话，分别是小鸟与树、小鸟与树根、小鸟与大门、小鸟与小姑娘）教师随机板书（3）课文写了一件什么事？（树和鸟的故事，树和小鸟约定春天时小鸟再唱歌给树听，可当小鸟回来时树却消失了，小鸟历经千辛

4、万苦终于找到已被切成细条做成火柴的大树点燃的灯火，并对着灯火唱歌，实现了自己的诺言，最后悲伤地离去。）提问：小鸟为什么要找树？文中的小鸟与树是什么关系？（因为他们是朋友，而且他们之间有一个小鸟给树唱歌的承诺。）你从哪里知道的呢？（第一自然段A：鸟儿站在树上，天天给树唱歌。B：树呢，天天听着鸟儿唱歌。可以看出树与鸟是一对形影不离的好朋友。）过渡：同学们，声音是有感情的，它能体现出我们内心的喜怒哀乐，我们在读课文时，一定要开动脑筋，将文字在脑海中转化成图片，试着就脑海中的画面去联想当时人物的心情，比如说小鸟回来没看见树时他的心情是怎样的？（着急）当他一次次地寻找树时小鸟的心情又是怎样的？（失落/紧

5、张）这些情感我们可以通过声音和表情表达出来。希望同学们在课后阅读时要努力/大胆地去尝试，试着读出鸟儿心情的变化。（三）总结1 .说说这节课你的收获。预设（1）我学会了本课的生字。（2）我知道了小鸟与树的故事。（3）我明白了什么是朋友，朋友之间要互相信任，要诚实守信。（4）我知道了 “去年的树”经历了什么事。2 .同学们，通过学习我们知道了小鸟与树感人的故事,也感受到了小鸟在大树消失后无家可归、孤单寂寞的悲伤,原来，植物与动物也是会悲伤难过的。希望同学们在今后的生活中一定要保护自然，保护生态。并引导学生学习森林保护法中相对应的内容。3 .作业：我能把这个童话故事讲给我的朋友听。还会告诉他怎样保护森林。（四）板书8.去年的书（童话）/树（朋友）“树根小冷了大门小姑娘