教学设计《捐书活动》.docx

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1、教学设计捐书活动教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。过程与方法：体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。情感态度与价值观：在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：提高学生估算的能力。教学过程：一、互动游戏，导入新课小游戏：找邻居。找出与下列数最接近的几百几十数：327, 213, 482, 194。找出与下列数最接近的整百数：203, 197, 51

2、7, 8081,（找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸）师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。二、创设情境，实践探究课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。师：图中呈现了哪些信息？预设 生1：三年级的捐书情况是：三班118本，三班104本，三班95本。生2：四年级的捐书情况是：四（1）班103本，四班109本，四班98本。师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

3、预设生1：三年级一共捐书多少本？生2：四年级一共捐书多少本？生3：哪个年级捐的书多一些？尝试估算，探究估算方法。师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。集体交流估算结果及估算方法。预设生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15, 104比109少5, 95比98少3,总体来看三年级比四年级多捐了 7本书。生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120+ 100+ 100 = 320,四年级100+110+ 100 = 310,所以三年级捐的书多一些。过渡：刚才我们通过估算初步

4、确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。解决问题：三年级一共捐书多少本？课件出示问题，请学生尝试独立解答。师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。生：118+ 104 + 95。师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。板书设计：捐书活动（三位数相加）估算凑整百凑整十计算：方法一：脱式计算方法二：简算方法三：用两个竖式方法四：用一个竖式教学反思：计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜。1、教学内容贴近学生的生活，调动了学生的积极性，让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法的多样化，鼓励学生发表白己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。