幼儿园建构游戏活动总结.docx

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1、2018、92019 v 1小二班建构游戏小结教师：时间:2019、1建构游戏是幼儿利用建构材料进行构造活动的游戏，是幼儿园的三大创造性游戏之一,在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。在建构游戏中，幼儿为了按照自己的设想构成物件，需要不懈地、持久地努力；需要克服困难。同时在建构的过程中，对于幼儿的品德和行为习惯都有一定的要求，如：学会物件用完后归放原处、学会保持周围环境的整洁、珍惜别人的劳动成果、学会合作、学会协商等等。良好的行为习惯和建构游戏是相互依存，相互促进的关系。教师可以利用建构游戏培养幼儿良好的行为习惯，而良好的行为习惯又是建构游戏顺利进行的重要保

2、证，并能迁移到其它各类游戏活动和学习活动中。它对发展幼儿的想象力、创造力，增强体质，促进幼儿全面发展有着重要的作用。本学期，我们在指导本班幼儿建构游戏方面，着重做了以下工作：一、以建构游戏抓手，发展幼儿的非智力因素。现在的幼儿多为独生子女，各个能说会道，但是动手能力就不是那么一回事了。在开展建构活动时，有的就是不愿意动手，整理时更是无从下手；还有的幼儿缺乏克服困难的毅力，缺乏对自己的信心，因此我们在有计划有步骤的开展建个游戏的同时也注重发展幼儿的非智力因素。随着班级建构游戏的逐步开展，幼儿在完成建构时获得了成功的体验，毅力得到了磨练，他们的非智力因素得到了发展。就说张霁琳小朋友，刚进幼儿园是那

3、么的内向、怯弱，说话声音也是低低的，爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不放心。只要一遇到自己不会插（搭）的东西就很失落、气馁。我们便通过谈话、鼓励、个别指导、讲故事、同伴榜样的影响等各种形式来帮助他树立信心、克服困难、完成作品。经过这学期的培养，张霁琳变了，变得喜欢插雪花片、搭积木了，活泼多了能主动与同伴交往，主动和老师交谈了，自信心空前高涨。妈妈也说：“现在我们家张霁琳说话声音响多了，在家还经常教我们插雪花片，进步可大啦！ ”二、依托主题开展丰富多彩的雪花片建构活动，让幼儿体验成功的喜悦。通过观察幼儿感兴趣的事物以及关注幼儿在活动中的表现，本学期，我们和孩子共同开展了生动有趣的主题活动

4、“我爱幼儿园”“甜甜的水果”主题活动。在活动中孩子们主动收集有关主题的材料，大胆探索，发现问题。我们敏锐的察觉幼儿的需要，和孩子共同开展了 “米奇果园”建构活动。活动中孩子们主动建构，大胆创新，通过雪花片表达着自己的的情感，和同伴间共同分享着成功的喜悦。在以后主题活动中，我们将不断和孩子挖掘更深层次的主题活动的教育价值，共同将主题活动和雪花片活动有机的结合，使幼儿体验雪花片建构的快乐。三、加强工作的计划性，确保游戏的有序开展。首先，我们根据小班幼儿的年龄特点、认知特点制订了一学期的建构游戏总目标，并认真做好每一次活动的记录，做到活动前有目标，活动后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。同时，对本班每个幼儿的在建构活动中的能力需要进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，如对陈宇宸、李睿嘉等对建构活动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们对自己喜欢的水果进行想象建构，而对孙思瀚、张家梁等动手能力较差的幼儿重点个别辅导，对刘昊俊、赵昌其等对建构活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。本学期，孩子们参与建构活动的兴趣一步步地提升，我们将继续本着以上的原则，和孩子们挖掘更深入的更有教育价值的活动，让幼儿在建构活动中体验快乐，获得满足，增强自信！让建构活动成为幼儿快乐的伙伴!