冀人版一年级下册科学第一单元《水和空气》教案.docx

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1、冀人版一年级下册科学教案1、认识水教学设计教学目标：1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言描述所观察的水的特征。2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。教学重点：知道水的基本性质，认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。2、教学课件教学过程：一、播放水的声音，激发学生兴趣。1 .你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水，对于水你有哪些了解？2 .生：学生各抒己见3 .同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要

2、。今天我们就来进一步“认识水（板书课题）【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。二、利用各种感官，找水。1 .拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？ ”（生回答）2 .俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了，在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。（看、闻、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）提示：老师有一个重要的提示，那就是对

3、于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。】三、利用各种感官认识水1 .刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。2 .同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。3 .通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）4 .很好，刚才同学们充分调动了自己的感官了解了水是没有颜色、

4、没有气味，没有味道、透明的，那么水有形状吗？（生答）5,请同学们把自己准备好的水球拿出来玩一玩，捏一捏，想想，你每次捏成的都是什么形状？（玩后，学生讨论）6 .根据玩水球的实验想一想，如果我们把水倒进不同的容器里，水会是什么形状的呢？请你们打开书29页，想象一下把水倒进下面的容器里，水会是什么形状的，用彩笔画出来。7 .师演示，往各种形状的容器里倒水，验证同学们的猜想，同时让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的。8 .从刚才我们的实验，你能得出什么结论？水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答：会流动）【动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间.使学生之间进行智力

5、启迪和互补。】四、拓展应用。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%,只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水，还有南北极的冰山。实际上人类能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此，我们一定要节约用水，保护水资源。“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。【让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。】五、以练测学（一）填空。1 .水是一种没有（）、没有（）、（）的液体。2 .水会流动，没有固定的（）。（二）判断。1 .水没有固定的形状。()2 .水是白色的液体。()3 .只有水生植物和水生动物才需要水。()4 .我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便用。()六、板书设计：

6、认识水无颜色无气味无味道会流动无固定形状教学反思：上课伊始，我以水声导入，激发了学生兴的趣,探究其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到身边处处有科学。在学生认识水的时候，我首先让学生回顾我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体时，都比较的容易的进行辨别。在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。在这环节之后，我通过玩水球、画容器中水的形状等活动，让学生进行思考后得出结论水是没有形状的。这样难点又解除了。最后让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。冀人版一年级下册科学教案2、糖到哪里去

7、了教学设计教学目标：1、知道水能溶解一些物质。2、通过观察砂糖、高镒酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。3、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。教学重、难点重点：初步建立“溶解”的概念。难点：怎样观察和区别物质是否在水里溶解了。教学准备：学生每小组一份：一次性杯子8只，一次性筷子2支；红砂糖、高镒酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块。教学过程：（一）、讲述小马过河的故事，引入新课，板书课题糖到哪儿去了。（二）、研究“溶解现象”。1、观察现象，提出问题。（1）观察砂糖是什么样子的？教师演示1:把砂糖倒进装有清水的杯子中。（2）观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放

8、入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。（当学生使用各种感官时，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！）【设计意图：既是必要的安全教育，又是科学态度的教育。】（3）根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？2、对问题作出推测（估计学生有以下儿种说法）。（1）化了；（2）到水里去了；（3）变得很小了，到水里去了；（4）变得很小很小，分散到水里去了。3、设计实验：学生仍然会设计用砂糖放入水里观察；教师建议改用高镒酸钾代替砂糖进行实验。出示实验要求：（1）小组成员分工合作，操作员、观察员、记录员、汇报员；（2）不要把实验物品洒到桌子上；（3）实验过程中保持安静、有序；4、教师演示2：先仔细观

9、察高镒酸钾。【设计意图：先看看它是什么样子的，是认识物质的第一步一一同样是科学方法的教育。】把几小颗的高镒酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？（说一说你看到了什么？请学生描述）大约一分钟后，将会看见水中高镒酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见紫红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色。【设计意图：高镒酸钾既能让学生看清溶解的过程，又能充分激发探究兴趣。不搅拌，才能看清高镒酸钾均匀分散到水中”的过程。】学生观察预设：（1）高锦酸钾刚入水，像天女散花一样慢慢散开；（2）像小雨点一样，

10、一丝丝落下；（3）像云彩一样慢慢飘浮，逐渐散开；（4）像放烟花似的，向四周散开，最后整杯水都变红了。5、得出结论：高锯酸钾的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中，就是溶解了。【设计意图：类比推想。】板书：砂糖、高锌酸钾、溶解、水像砂糖、高镒酸钾在水中发生的现象是溶解现象。【设计意图：对学生已有的知识进行强化】三、拓展导创，解决问题。研究如何加快物品在水中的溶解。1、小组合作使一块方糖在水中尽快溶解。2、交流实验情况，将实验方法记录在书上表格中。学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。冀人版一年级下

11、册科学教案3、水里的沙教学设计教学目标科学知识目标：能够说出有些物质很难溶解在水里.科学探究目标：通过科学探究操作，学生能够阐述出有些物质是不能溶解于水里的.科学态度目标：学生愿意倾听乐于表达，能按要求进行合作探究学习.科学技术、社会与环境目标：认识到不溶解现象就在我们身边。教学重点：学生能够说出一些不能溶解于水里的物质。教学难点：学生实验操作过程教学准备：为每个小组准备：水、烧杯、木棒、沙子、食用油、食醋、盐、糖等。教学过程：一、创设情景，提出问题。教师出示沙子的图片，从而引出课题。教师：图中是什么？学生：沙子。教师：同学们玩过吗？学生：玩过。教师：那么你们玩过沙和水混合在一起的游戏吗？学生

12、：有。教师：那么，你们还记得玩沙子时放入水里后，会有什么变化吗？学生A：沉入水底。学生B：漂浮在水面上。教师：好的，今天我们就来做一做沙和水的实验。看一看沙子放入水中到底会发生什么变化。（板书：水里的沙）二、实验观察1、教师展示实验步骤及实验过程中的注意事项实验材料：木屑、烧杯、水、木棒教师：在同学们做实验之前，先看看这个实验老师是如何做的。教师：首先在烧杯中放入木屑，再倒入水，然后用木棒搅拌。最后观察烧杯中木屑的变化。教师：烧杯中有什么变化？学生：木屑不能溶解在水里。教师：用老师教你们的方法以小组为单位做一下沙子在水中的变化的实验。学生开始操作。通过实验得出结论：沙子不能溶解在水里。2、学生

13、以小组为单位分别做食用油、食醋、盐、糖放入水里的实验，并通过实验得出结论：食用油不能溶解在水里；食醋、盐、糖能溶解在水里。3、应用与拓展（出示课件：儿种常见的物质，让学生判断是否能溶解在水里）三、应用与拓展让学生例举自己身边哪些物质能溶解在水里，哪些物质不能溶解在水里。四、课堂小结五、通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究的能力。通过对一下水里的沙这一课的教学，我更加深刻地体会到科学课程在培养小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激

14、发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究的能力。一年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础，对于生活中常见的物质，经过实验操作、观察能够发现一些平常未能发现的秘密,这样能使学生从中获得成就感。本课以“实验操作、观察”为主线,让学生亲自经历这样一个过程：提出问题一实验操作一仔细观察一得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。一年级科学下册教案第一单元4认识空气冀人版教学目标:科学知识1 .能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。2 .能说出空气的基本特征。3 .能说出空气和水的相同与不同。科学探究1 .能借助其他物体感知空气的存在。2 .能初步感

15、受到科学探究需要制订计划。3 .能用多种感官观察空气的特征。4 .能用简单的词语描述空气的特征。5 .能对本课的学习进行反思与评价。科学态度1 .能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。2 .能如实描述空气的特征。3 .能从多个角度对空气和水进行比较。4 .愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境认识到空气就在我们身边，无处不在。教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。教师准备1 .为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的