前进小学调研提纲.docx

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1、哈尔滨新区江北一体发展区深化基础教育综合改革专项调研提纲一、座谈会调研提纲（一）普遍调研项目项目1:中小学综合办学水平发展性评价改革1 .评价改革的目的和意义是否在教师、学生和家长中做到有效宣传？从自身角度谈谈你对我区评价改革目的和意义的认识。我校利用公众号、微信平台、会议培训等方式有效宣传,学校发展性评价是由学校根据国家的教育方针、法律法规和教育工作的总体要求，以学校的发展规划为基础，结合学校实际情况，自主提出达标实施方案和与之配套的发展性评价方案，是以学校为主，第三方教育督导部门参与的学校评价活动。开展学校发展性评价对于深化学校评价改革，构建依法自主办学的现代学校制度，激励学校走自主发展、

2、内涵发展之路，实现科学和谐发展，具有十分重要的意义。开展学校发展性评价的根本目的，是以学校发展规划为起点，监督规划实施过程为基础，评价学校规划达成度为重点，努力构建以实施素质教育为核心、学校自评和外部评价相结合、学校自主发展与行政监督指导相统一的学校评价机制，促进学校自主、持续发展。2 .评价改革对学校管理者、教师、学生及社会产生哪些影响？评价改革以评促建、以评促改、以评促优的目标实现的效果如何？实现的举措有哪些？(-)对学校、教师、学生的影响对学校管理者的影响：让管理者规划建设学校的发展思路更明晰，在督导评估中不仅激发管理者的内生动力，也激发出了管理者的实践智慧。对教师的影响：教师在学校构建

3、的督导评估教师发展各项举措中形成“在自我超越中成为最好的自己”的思想意识,产生“教师好，学校好，教师会更好”的内生动力，通过绩效考核实现“多劳多得，优绩优酬”，让教师发展形成“优则更优，弱则渐强”的发展态势。对学生的影响：学校在督导评估正确的引领下，对学生发展进行了科学统筹的规划和实施，让学生在“每天前进一小步，自我超越一大步”的思想引领下，通过基于儿童立场的“艺术+”五育融合课程的实践体验，努力成为超越自己的全面发展五有好少年。(二)评价改革以评促建、以评促改、以评促优的目标实现的效果如何？实现的举措有哪些？经过两年的实践，学校在以评促建、以评促改、以评促优中成效显著。学校“领导与治理”建设

4、取得成效。经专家指导，学校以新时代育人思想为核心，及时调整育人方向，以“教育即生长”为办学思想，提出“让每一个师生在自我超越中成为最好的自己”的育人理念，“心存高远 脚踏实地”的校风，“尊重唤醒 对话引领”的教风，“质疑 思辨 试错创新”的学风，“每天前进一小步，自我超越一大步”的校训。经过两年的努力与实践，学校在领导与治理、课程与教学、教师发展、学生发展、学校发展等领域都取得了发展性提升。学校被评为哈尔滨新区“综合办学水平督导评估”优秀奖励,在14所小学中排名第一。全区先进基层党组织。学校“课程与教学”改革取得实效。基于儿童立场的“五+五”艺术教育课程体系构建与创新研究成果被推送参评“黑龙江

5、省基础教育教学成果奖”；被哈尔滨市推荐为“基层校际教研联盟”领衔学校、“黑龙江省首批学科作业改革研究基地校”、黑龙江省“幼小衔接”示范学校、“教师发展”成效。学校成为哈尔滨市首批“哈尔滨新时代中小学（幼儿）教师基本功修炼基地学校”、区级“教师信息技术应用能力提升工程2.0示范校、英语学科团队获哈尔滨市优秀教研联盟、哈尔滨市第七届中小学生艺术实践工作坊评选二等奖、黑龙江省第七届中小学生艺术实践工作坊荣获三等奖。“学生发展”成效。学生德、智、体、美、劳五育融合课程收效显著，学生体质健康监测达标率稳步提升，连续两次获区督导评估第一名。被评为黑龙江省优秀少先队大队、哈尔滨市三十三届校园艺术节突出贡献奖

6、、哈尔滨市科普月活动突出贡献单位、冰雪活动突出贡献奖、市级国防教育实践基地、市级轮滑滑冰基点校、“我向党来唱支歌”优秀团体组织一等奖、第三十四届学校艺术节突出贡献奖、中小学生田径后备人才选拔第二名、2021年度“红领巾奖章二星章。学校发展成效显著。学校快速推进新区教育改革步伐,连续两年被评为区域综合督导评估“优秀”。两年来，先后荣获全国“童颂中华”优秀组织单位、全国亮眼工程科普宣教示范学校、哈尔滨市诚信建设示范单位、省创建全国文明校园先进学校、省文明校标兵、省师德先进集体；学校代表黑龙江省迎接国家五项督导检查获得高度评价、激发办学活力实践案例被评为省、市优秀案例、引领“哈尔滨新区艺术集群组团发

7、展成果”入选龙江学校办学特色集萃、实施垃圾分类的成果模式在全省推广。3 .针对构建发展性评价的评价指标、评价方式和评价机制，您有哪些意见和建议？充分发扬民主，构建一个促进教师和学校发展的评价指标体系，发展规划中，不同年龄段、不同层次的教师要区别对待，不搞“一刀切”，要鼓励中老年教师创优，激励青年教师创新；对于新分配的教师，要督促他们尽快提高教学水平，争取在最短的时间内，成为一名合格教师。4 .结合本校情况，谈谈我区两年的评价改革在评价的维度上（一、二级指标）落实的如何？您认为评价改革在落实立德树人根本任务，促进学校发展上发挥了哪些积极作用？我区近两年评价改革在评价维度上走在了全国的前列,一二级

8、指标在学校教育教学管理工作中得到了充分的落实,评价维度的设立，给予了学校发展的任务点，使学校能够结合一二级指标开展各项工作，特别是德育工作中指标的系统性为立德树人这一德育目标的实施提供了全方位的指导性,使学校的各项工作逐步走向良性发展向纵深推进的快车道。5 .您认为我区评价改革工作还存在哪些问题和不足，并给出整改意见和建议。我区评价改革工作在全面性、深入性、系统性、递进性等多方面给予学校发展高屋建飙的指导。建议评价改革工作应该持续开展，并在评价学校自身成长的纵向基础上，设立学校研究成果评价指标，详细明确学校“进步”的发展体系指标标准。项目2：学区化办学、新优质学校集群化发展改革6 .您的学校属

9、于哪个学区或集群？学区或集群在师资共享、设施共享、课程共享等哪方面受益最多，请简要说明。前进小学属于松北学区，作为艺术集群长学校，带领艺术集群共享剪纸劳动课程；带领“校际教研联盟”学校组织培训、教研、作业设计等活动；组织艺术集群开展“1+x”滚动式实践活动展示模式，在区域内彰显影响力。创建集群微信平台，全年推送集群信息36条。集群五所学校推送宣传信息2000余条。通过微信平台推送艺术类视频资料17个。7 .您学校或教师曾经参加过学区或集群组织的哪些研、培、赛、展相关活动？效果如何？我校教师参加过学区、集群所组织的学研、培、赛、展，如：语文、数学、英语、综合、音体美学科等。参加过集群所组织的艺术

10、类研、培、赛、展，如：剪纸特色培训，艺术类比赛等。此类活动开展的丰富、及时、有特色，使师生能够充分的参与到活动中，教师得到了个人专业类的成长，学生得到了特长类的展示，为师生长足发展，逐步提升搭建了提高的平台。8 .您学校的学生曾经参加过所在学区或集群组织的哪些课程和活动？效果如何？在课程建设方面，参与度如何？落实了多少门课程？松北学区活动：大教研集备活动，教大设计大赛，现场教学活动、研培活动。集群活动：青年教师、教学课例、信息技术、艺术课程、艺术教学、书法、剪纸等专题培训；集群节、剪纸节、冰雪艺术节；校际教研联盟教学说展评系列活动；剪纸STEAM劳动校本课程实践检验活动。9 .学区或集群发展对

11、您的学校提高办学水平是否有帮助？您对所在学区或集群建设发展有哪些意见和建议？学区和集群体系的建设长足的提高了学校的办学水平,使学校在整体建设方面有了纵深两个方面的对比和目标，学校汇集学区、集群的整体智慧来全面开展学校各方面工作,开拓学校的前进方向，提升学生核心素养和整体办学回评。建议学区、集群发展应进一步向深水区推进，进一步以规模化、整体化、集团化，整合学区、集群优势，将整体办学思路更加深入推进。10 .您对集群长、学区长的工作是否满意？有哪些意见和建议？学区或集群发展能够多校协同，资源共享，全面提升学区内各家的教学管理，尤其是教研师训，质量考核等，相互间互相学习缩小差距。集群长、学区长在学校

12、各方面工作开展过程中给予了学校充分的引领和指导，为学校建设提供了示范十分满意。建议进一步提升集群长、学区长的引领作用,为学校全方位发展提供助力。项目3：教育系统人才培养机制改革11 .您认为新区教育系统在人才培养机制建设上还有哪些方面需要完善？完善大中小学课程体系，根据学生发展素养体系明确各学段、各学科育人目标和任务，依次递进、有序过渡，充分体现育人规律和人才培养规律。12 .新区在教育系统人才培养机制的运行中，您认为还可以借鉴哪些成功的经验？新区教育系统在人才培养机制的运行中可以进一步放开手脚借鉴北京、上海乃至国外教育体系中的优秀经验，结合新区放管服的基础上进一步扩大人才储备力度，细化人才选

13、拔流程，提升人才奖励机制，制定人才培养、选拔、留存机制，更好的使优秀的教育人才为新区教育服务。13 .新区教育系统人才培养机制事关新区教育能否实现高质量发展的关键，就如何创新机制，创设教师成长空间，打造有活力、有情怀、有格局的教师队伍，谈谈您的想法？新区是国家级示范先行区，在教师职称评定中应该和省里沟通，作为试点单列项。目前国家已经提出放宽教师职称评定标准，初级和中级职称按教师教龄认定，希望新区能够先行先试。14 .新区正在大力加快“名师工作室”建设，请您谈谈此项工作对新区人才培养机制改革的意义和价值。推动新区教育事业发展的“智慧”。“一体化、一中心、双引擎”“名师工作室”成功开展的名师工作室

14、建设，带来的最显著变化是一定区域内高素质教师群体的壮大和参与者更快的专业成长。名师团队的成员因为学习和锻炼，专业素养会大幅度提升。15 .以“创优杯”赛课为例，您认为通过以赛促训、以赛促研对于提升新区教师队伍建设作用发挥的如何？您有什么好建议？以赛促训、以赛促研对新区教师队伍向专业化、专家化、成熟化建设提供了强有力的推力，建议进一步加大以赛促训、以赛促研活动的开展力度，扩大参与面，做到普惠学校、普惠学科、普惠教师，使每一名教师均能有所提高和成长，为助力新区教育事业发展注入强有力的强心剂。项目4：教师区管校聘改革16 .“区管校聘”改革给教师带来哪些积极变化？在盘活教师资源、激发教师活力方面有哪

15、些促进作用？从教师配置来看，部分学校过剩的教师资源被盘活，区域内中小学教师配置更均衡、优化。对学生来说，优秀教师不再固定在一所学校，边远地区的学生或能享受到更优质的教育资源。17 .您认为“区管校聘”改革后，校际间的教师交流有哪些优势和弊端？优势：让区域资源得到充分盘活，特别是农村学校缺人现象得到缓解。弊端：因交流教师在交流学校时间较短，缺人学校频繁更换教师对学生成长存在比例因素。18 .您认为“区管校聘”改革实施教师竞聘上岗，还存在哪些问题和困难？“区管校聘”后，由于各地实施“区管校聘”的办法和细则不够完善，加上“区管校聘”制度缺乏弹性，管理不够人性化，缺少监督和激励机制，评价单一，没有统一的执行标准。19 .您对进一步深化“区管校聘”改革有哪些意见和建议？希望把“区管校聘”实施方案更细化明确，对不同层面教师进行不