四年级第二单元《琥珀》公开课教学设计（教案）.docx

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1、琥珀教学设计教学目标:1 .通过归类识记,会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字；学会用归类推测的方法理解字义。2 .学习以问题导读的方法,梳理文中介绍的科学知识，能抓要点进行概述。3 .发现文艺性说明文、科学性说明文在语言表达上的不同，将文中“琥珀的形成过程”用科学性语言进行改编。课时安排：2课时。教学过程：板块一归类识记，推测字义1 .顺序出示第一、第二组词，认读、理解。(1)读一读，猜一猜意思：读一读这组词，想一想这些字词分别是什么意思。第一组词：捧、拂、拭、挣扎。第二组词：渗、测、澎湃。提示：形旁相同的字字义有相近之处；遇到生字，可以试试根据偏旁来推测字义。要点：第

2、一组词都是提手旁，根据偏旁可以推测字义。“惮”是用力拂去的意思，“拂”就是惮去的意思，“拭”就是擦、抹的意思，三个词意思相近、说法不同。就是尽力支撑或摆脱的意思。第二组词都是三点水，根据偏旁推测字义，三个字都跟水有关。“渗”是液体慢慢地透过或漏出，“测”的本义是度量水的深浅，“澎湃”形容水流动时的形状气势以及所发出的声响。(2)读一读，试一试归类：课后生字表中的生字，哪几个字也能用归类的方法来识记？要点：“划” “刷”，立刀旁的字都和尖锐的器具与使用器具的动作有关，如“剑”“刺”“割”等。“嗡” “吼”，字旁的字多与发音、说话有关。2 .认读第三组词，学习归类推测。第三组词：脂、餐、琥珀。(1

3、)你能根据偏旁来推测字义吗？(2)学生讨论交流。要点：“脂”根据偏旁推测字义，月字旁跟“肉”有关，它所构成的字多是与人体器官有关,指的是肉体。“脂”本义是动植物所含的油脂。“餐”：出示图片猜字 警 显示“餐”字，说说推测依据。餐，表示手抓兽肉兽骨或贝类水产品吃，在古代，山珍海味的高级享用为“餐”。“琥珀”：两个字都是斜玉旁，和“玉”有关。“琥”雕成虎形的玉，“珀”的本义是“纯净” “透明”。(设计意图：各个年段，识字教学都始终是一个重要的任务。借助归类的形式，有助于学生自主学习生字词，提高识记效果。同时，对同一形旁的生字字义进行推测的过程，可以教给学生运用联结的方法理解字义，也为接下来所要完成

4、的“推测”的学习任务做了充分的铺垫。）板块二问题导读，理解概述1 .想一想，找一找：“琥”是雕成虎形的玉，“珀”是“纯净”“透明”的意思，那“琥珀”是什么？学贵有疑，有疑则有进。带着这个问题，去课文中找找答案。2 .读一读，练一练：边默读边提问，读到疑惑处直接在课文中打问号，或者在旁边列出问题；试着自己从文中找答案。完成学习单一。学习单一文中写道我想知道我现在知道题目琥珀什么是琥珀？第17自然段中第一次提到了 “琥珀”，联系上文我知道了琥珀就是松脂球化石。第3自然段：闻到一股松脂的香味。什么是松脂？联系生活，我知道松脂是松树渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。第13自然段：澎湃的波涛把海里

5、的泥沙卷到岸边。泥沙为什么会被卷上岸？通过查阅资料，我知道是地壳运动引起的。第18自然段：从那块透明的琥珀可以测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。为什么从那块琥珀，我们就可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？联系全文，我知道琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西一一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。双如：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。3 .说一说，议一议:在默读的过程中，你产生了哪些疑问,这些疑问你又是怎样解决的？4 .分享

6、解决问题的方法。要点：联系上下文、联系生活查阅资料、请教他人是解决问题的有效方法。5 .学习概述。(1)练一练：琥珀就是松脂球化石，它又有什么特质、特征呢?你能从文中找到关键的信息，对琥珀下一个比较完整的定义吗？要点：琥珀是一种透明的松脂球化石，是松脂滴落包裹住苍蝇、蜘蛛等昆虫后被淹没在泥沙下面几百、几千年后形成的。(2)读一读:读了课文，根据文中所写到的琥珀的科学常识，我们可以自己为琥珀下定义，那科学家们又是怎样定义的呢？出示：琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落,掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫,奇丽异常。

7、琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。6 .小结：教学说明文，理解所写的内容并不难，难的是用简练而准确的语言概括所介绍的事物、现象及隐藏其中的科学常识，抓住关键信息我们就能完整、扼要地叙述。(设计意图：以问题的提出促使学生阅读与思考的深入，同时在解决具体问题的过程中，让学生掌握具体的解决问题的方法，更好地培养学生的探究能力、问题解决能力。同时，借助表格梳理文章所隐藏的科学常识，抓住要点用简练、准确的语言进行概括，突破了说明文教学的关键点。)板块三提取信息,有据推测1.想一想；作者重点推测了琥珀的形成过程，写得非常具体。默读课文，画出文中写琥珀形成的句子，想一想作者推测的张

8、据是什么。完成学习单二。2说一说:读一读你找到的气琥珀形成的句子，说一说你发现的作者推测的依据。要点：根据学生的交流，按照现象、推测两个角度提取要点，相机板书学习单二形成的情形推测的依据晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。琥珀是松脂球化石，许多需要松脂。太阳热辣辣才能使松树渗出松脂，且一滴又一滴。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。琥珀里有苍蝇和蜘蛛。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球。琥珀是松脂球化石，一滴松脂形不成琥珀。后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。琥珀是在海边被发现

9、的。一个夏日，太阳暖暖地照着。夏天太阳光猛烈，松树才能渗出形成琥珀所需的松脂。3 .讲一讲:试着借助板书，抓住现象与推测的要点讲一讲作者笔下琥珀形成、发现的故事4 .辨一辨:作者由自己看到的事物、现象推想了琥珀可能形成、发现的过程，那么这里的“推测” 一词我们能不能用“想象”来替代呢？要点：想象不一定需要依据，依据可有可无；推测是根据已经知道的事物来想象不知道的事情，是有依据的想象。5 .练一练:在琥珀中，作者根据琥珀推测了它形成的故事，充满想象又合乎逻辑。其实琥珀的种类有很多，常见的有金珀、蓝珀、绿茶珀、血珀等，其中“血珀”是比较名贵的一种，一听“血珀”这个名字，我们马上可以推测出一金珀呢?

10、像课文中包裹着昆虫的这类琥珀，又会有个怎样的名字呢？请你推测一下。要点：血珀、金珀等，我们根据名称可以推测出这类琥珀的颜色；而琥珀内含昆虫包裹体的就叫“虫珀”这是我们根据琥珀的内容进行的推测6 .想一想，说一说:大家推测“虫珀”形成的故事，主人公可以不是苍蝇和蜘蛛吗？还可以是什么？为什么？要点：课文以讲故事的形式向我们介绍琥珀的形成过程这一科学常识，“虫珀”里包含的还会有其他的昆虫，故事的主角与情节都可以替换，但琥珀形成的条件与过程一定是不变的。科学知识本身是干巴巴的，而文艺性说明文把知识变得亲切、可理解，可读性就强了。除了讲故事，文艺性说明文还可以运用比喻、设问、拟人、对话等方法。（设计意图

11、：学会借助表格提取课文中的关键信息，练习概述故事O在作者层层推测的行进中发现想象与推测的区别，从而掌握推测的规律并围绕课文进行拓展推测。同时，在事实与故事的关联中，发现文艺性说明文的特点，水到渠成。）板块四比较阅读，情境表达1 .比较课文和“阅读链接”体会两者表达上的不同。要点：课文是故事叙述性语言，生动、形象、有趣；”阅读链接”是科学说明性语言，凝练、严谨、准确。2 .比较课文和“阅读链接”，发现两者适合的阅读人群。要点：课文适合儿童阅读,更和人亲近，富有吸引力；阅读链接”适合科研工作者等专业人士，准确概括。3 .联系“阅读链接”，将课文中琥珀的形成过程用科学性语言进行改编，写给科研工作者看

12、。（150字左右）要点：从松树树干分泌出来的一大滴松脂将苍蝇和蜘蛛包在了里面，松脂持续地往下滴，形成了松脂球。地壳运动，松脂球被海里的泥沙淹没了。地下深处的高温和高压导致松脂球中的有机物挥发，松脂变成了硬树脂；在高温和高压的持续作用下硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。（设计意图：学语文，不能仅仅停留在文本所写的内容上，更应该关注文本语言的表达形式，学习语言运用。因此，这个教学板块才是这一篇课文核心教学价值的体现。根据阅读的对象选择合适的语言进行说明，这样的语文教学才真正具有语文教学的专业性。）4 .课后练习设计：露、雾、云是我们生活中常见的自然现象，它们到底是怎么形成的呢?请你想想办法，了解它们的形成过程，然后选择一种自然现象，选择比喻、设问、拟人、对话、讲故事等不同的方法，把这个自然现象介绍得生动、形象、有吸引力。