四年级上册《延安我把你追寻》教学设计.docx

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1、教学设计课题延安，我把你追寻年级四年级课时共1课时备课人教材分析（重点、难点）这是一篇独立阅读课文，课时安排是1课时。L文本在单元中的位置：本课是统编教材四年级上册第7单元的第4课。本单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信：整个单元致力于“唤起追寻精神的力量”，让人获得生机、活力和精神力量的坚守。2 .文本内容分析：延安，我把你追寻是祁念曾创作的一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。3 .文本写作特点分析：（1）通过

2、歌颂具体事物表现中心思想。如追寻“延河”，实际上是讲人们在延安度过的革命岁月；追寻“枣园”，实际上是指毛泽东等中央领导在这里从事的革命活动。（2）这首诗的语言精炼，节奏和韵律比较鲜明。全诗押的是ang韵，听起来声韵铿锵。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。4 .重难点分析：（1）重点：领会和把握诗歌的表达形式，尝试迁移运用。（2）难点：懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。教学目标1 .认识“延、昔”等7个生字。2 .有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3 .领会和把握诗歌的表达形式，尝试迁移运用。一、激趣导入，揭示课题。L出示一组“延安”图片。

3、2 .谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？3 .齐读课题。这是一篇略读课文，也是一首新体诗。教学过程二、预习反馈，梳理结构。（一）认读词语和词组。1 .预习检查。满目琳琅灿烂辉煌展翅飞翔昔日的春光 温热的土炕 美妙的交响2 .这些词语和词组有什么共同点？总结：押韵，押的是“ang”韵。3 .“琳琅满目”不是固定的成语吗？作者为什么写成“满目琳琅”？4 .指名朗读。三、精读诗歌，合作探究课前导语中有这样一个问题：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？（一）学习第2小节，理解“追寻什么”1 .自读第2小节，作者到了哪儿追寻，请找出诗中有关的词语。预设：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2 .诗人追寻延河

4、、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？读第二小节，我发现诗人选择了、这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻 O3 .延安精神是一种什么样的精神？（自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想献身、全心全意为人民服务）4 .有感情地朗读第2小节。（二）归纳学习方法1 .自由朗读，围绕主要问题，找出关键词句；2 .思考、讨论，解决问题；3 .有感情地朗读，进入情境。（三）学生自学第35小节，理解“为什么追寻”1.小组合作：下面就请同学们运用这种方法自学，小组合作，弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。2.小组内合作探究，继而每小组派出代表，进行汇报交流。1 .第3小节

5、中，“延安窑洞温热的土炕”指;第四4中，“宝塔山顶天立地的脊梁”指O2 .读第3、4小节，我发现“高楼大厦” “家用电器” “航天飞机”子计算机”写的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破.写的是的延安。从对比中，我体会到O3 .读第5小节，我明白了如果失去延安精神，就：有了安精神，就o由此我体会到O3.分小组朗读课文第3-5小节。（四）学习第1和第6小节1 .诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？2 .课堂练笔：像（），在（）。3 .对照阅读第1小节和最后一小节。作者追寻延安精神，就是在追寻一一4 .诗歌的语言就是形象的语言，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要的表达特点。四、布置作业，课后延伸对照阅读贺敬之回延安。板书设计延安，我把你追寻延河.理想春光太阳枣园 ）延安精神 （事物一意境）南泥湾信念温暖光明杨家岭教学资源（课件、教具）1 .教学PPT2 .板贴条若干3 .课前研修单附：延安，我把你追寻课前研修单延安，我把你追寻前置性学习单1 .读准字音，读通诗句，正确、流利地朗读这首诗。2 .搜集、了解关于延安的资料，如“延安”“延河”“枣园”“宝塔山”“南泥湾开垦”“杨家岭讲话” “延安精神”。3 .思考：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？